Cтраница 3
Однако несмотря на сильную взаимозависимость, их можно рассматривать как относительно обособленные характеристики личности человека, влияющие на его поведение. [31]
СОЦИАЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР - отличительные черты, признаки, своеобразная особенность человека, индивидуальный склад личности человека, проявляющийся в поведении и отношениях к окружающему, которые представлены в виде установок и ориентации. [32]
Из записной книжки Дедала Какой физический фактор, действующий с годичной периодичностью, может влиять на личность человека в зависимости от того, в каком месяце он родился. Едва ли это могут быть сезонные климатические изменения, поскольку, во-первых, эти изменения зависят от географической широты и, во-вторых, когда в Южном полушарии лето, в Северном полушарии зима - астрологи же утверждают, что место рождения не играет роли - важна только дата. Другие факторы, скажем, то, что учебный год начинается осенью и ребенок, родившийся в сентябре, начнет учиться раньше, чем его одногодок, родившийся в мае, тоже должны действовать в Южном полушарии с полугодовым сдвигом по отношению к Северному полушарию. [33]
Одной из актуальных задач педагогики является разработка таких систем обучения, которые обеспечивают условия полноценного развития личности человека на разных ступенях системы непрерывного образования. Попытки решения этой задачи, идущие главным образом со стороны передового педагогического опыта, предпринимаются посредством создания активной обучающей среды, использования так называемых активных форм, методов и средств обучения, изменения функций преподавателя. [34]
Движущие силы человеческого поведения заложены в сложной структуре человеческой деятельности, детерминированной различными мотивационными факторами в зависимости от особенностей личности человека. Социальные ценности, приобретенные человеком осознанно или неосознанно и ставшие для него значимыми, превращаются в побудительные силы, под действием которых совершаются поступки. [35]
Существует ряд приемов для повышения уровня объективности своих суждений о людях, основанных на углубленных в дифференцированных оценках всего диапазона личности человека. Одним из таких средств может быть психографическая схема, помогающая систематизировать разнообразную информацию о конкретной личности. [36]
Под рабочей силой, или способностью к труду, мы понимаем совокупность физических и духовных способностей, которыми обладает организм, живая личность человека, и которые пускаются им в ход всякий раз, когда он производит какие-либо потребительные стоимости. [37]
Второй раздел составили избранные стихотворения В. С. Соловьева и материалы ( письма, автобиографическая проза), позволяющие хоть сколько-нибудь прикоснуться к разгадке личности человека, о котором его друг и биограф Е. Н. Трубецкой сказал: Всем близкий, он был, есть и остается до сих пор непонятым почти всеми. Справедливо и другое: Соловьев-человек запечатлелся в памяти русского общества едва ли не более резко, чем Соловьев-писатель. [38]
Имеется в виду, что уровень вегетативных показателей и стимуляция адреналово-гипофизарной системы в ситуации психологического стресса зависят от мотивационно-волевых, индивидуально-психологических особенностей личности человека. Что же касается профессионального опыта и его влияния на уровень эмоционального компонента сложных и разнообразных психических состояний, то это обстоятельство всегда будет затруднительным, если исследователи в предметной деятельности человека будут отделять организм от психики. Безусловно, потребность организма в кислороде, с одной стороны, и потребности человека в необходимой информации - с другой, различны по природе регулирования. Первая регулируется по гомеостатическому механизму, а вторая по принципу кольцевой регуляции. Однако при исследовании психофизиологических коррелятов поведения многообразные проявления эмоциональных реакций всегда являются психическим процессом, заполняющим место между стимулом и реакцией. Здесь нет нужды убеждать, что для практики наиболее важно знать ведущие механизмы приспособления, делающие реакции гибкими и пластичными по отношению к стимулу. [39]
Чтобы выявить особенности подготовленности и качеств, необходимых руководителю, следует учесть как задачи и содержание руководящей деятельности, так и то, что личность человека включает в единстве психические процессы, образования, свойства и состояния. [40]
Недооценка социально-психологических исследований связана с тем, что деятельность социологов и психологов внедряется в сложившуюся не одним десятилетием систему управления, слабо ориентирована на личность человека как основного ресурса производства. [41]
Современные исследования подтвердили, что правое и левое полушария имеют специфические функции и преобладание активности того или иного полушария оказывает существенное влияние на индивидуальные осо-бойкости личности человека. [42]
Розыгрыш ( 1977), Москва слезам не верит ( 1980), Любовь и голуби ( 1984), Шир-ли-мырли ( 1995) и др. Исследует личность человека в остроконфликтных ситуациях, одновременно придавая коллизии и героям лирич. [43]
Низкая эффективность деятельности человека с точки зрения надежности ЧМС обусловлена неадекватностью объективного и субъективного, человеческого и машинного, физического и психологического, которыми обладает организм, живая личность человека. [44]
Олдос, названный в честь Олдоса Хаксли и его книги Смелый новый мир, дает простое и весьма схематическое воспроизведение некоторых процессов, которые, по-видимому, определяют черты личности человека. Основные подпрограммы Олдоса воспроизводят процессы опознавания, эмоциональных реакций, выбора действий, самонаблюдения ( интроспекции) и обучения. Олдос обладает двумя видами памяти: оперативной, весьма небольшой по объему, и значительно большей постоянной памятью. Его программы были первоначально ( летом 1960 г.) разработаны на входном языке малой ЭВМ, но затем переведены с небольшими изменениями на язык Фортран. [45]