Cтраница 3
Программа КПСС научно определяет период времени, в течение к-рого в СССР будет в основном построеао коммунистическое об-во: создание в итоге ближайшего 20-летия материально-технической базы коммунизма обеспечит изобилие материальных н культурных благ для всего населения, и советское об-во вплотную подойдет к осуществлению принца-па распределения по потребностям. Программа КПСС определяет также пути формирования нового человека - всесторонне развитой личности, гармонически сочетающей духовное богатство, моральную чп-стоту и физическое совершенство. Коммунизм - это ассоциация, в к-рой достигаются гармонические отношения между личностью и об-вом. [31]
Разумно организованные могучие трудовые армии - региональные, национальные и международные - преобразуют лик Земли. В новых условиях обществ, жизни будет формироваться и пошли человек как целостная всесторонне развитая личность. [32]
Коммунизм меняет самый характер труда в материальном производстве. Свойственного капитализму частичного рабочего, жертву уродующего человеческую личность капиталистического разделения труда, заменяет всесторонне развитая личность. Сам труд, ставший под совместный контроль самих производителей, приобретает рациональный, подлинно свободный характер. [33]
Коммунизм меняет самый характер труда в материальном производстве. Свойственного капитализму частичного рабочего, жертву уродующего человеческую личность капиталистического разделения труда, заменяет всесторонне развитая личность. Сам труд, ставший под совместный контроль самих производителей, приобретает рациональный, подлинно свободный характер. И все-таки область труда в материальном производстве остается царством необходимости. Царство свободы возникает хотя и за пределами обязательного труда, однако только на его основе. Царство свободы начинается в действительности лишь там, где прекращается работа, диктуемая нуждой и внешней целесообразностью, следовательно, по природе вещей оно лежит по ту сторону сферы собственно материального производства. Как первобытный человек, чтобы удовлетворять свои потребности, чтобы сохранять и воспроизводить свою жизнь, должен бороться с природой, так должен бороться и цивилизованный человек, должен во всех общественных формах и при всех возможных способах производства. С развитием человека расширяется это царство естественной необходимости, потому что расширяются его потребности; но в то же время расширяются и производительные силы, которые служат для их удовлетворения. Свобода в этой области может заключаться лишь в том, что коллективный человек, ассоциированные производители рационально регулируют этот свой обмен веществ с природой, ставят его под свой общий контроль, вместо того чтобы он господствовал над ними как слепая сила; совершают его с наименьшей затратой сил и при условиях, наиболее достойных их человеческой природы и адекватных ей. Но тем не менее это все же остается царством необходимости. По ту сторону его начинается развитие человеческих сил, которое является самоцелью, истинное царство свободы, которое, однако, может расцвести лишь на этом царстве необходимости, как на своем базисе. [34]
Из этого вытекает, что одна из центральных проблем работы с читателями заключается в том, чтобы пропагандируемая литература соответствовала интересам читателей. При этом библиотекарь не идет вслед за читательскими интересами, а исходя из основных задач воспитания всесторонне развитой личности активно воздействует на формирование интересов, способствуя их выявлению, усилению, развитию, создавая новые интересы. [35]
В связи с этим особое значение приобретают способность руководителя анализировать собственные действия и их психологические последствия для подчиненных, умение работать с людьми, вдохновлять их на творческий труд. Эффективное руководство должно основываться на добровольном признании людьми авторитета руководителя не только как администратора, но и как всесторонне развитой личности, обладающей марксистско-ленинским мировоззрением, высокими деловыми и моральными качествами. Нам нужны, очень нужны деловые люди нашей социалистической формации, которые сочетали бы компетентность и предприимчивость с глубокой партийностью, с заботой об общенародных интересах, - говорил Генеральный секретарь ЦК КПСС Л. И. Брежнев при вручении Украинской ССР ордена Дружбы народов. [36]
И, Герцен был убежден в том, что цель воспитания - подготовка свободной, деятельной, гуманной, всесторонне развитой личности, борющейся с общественным злом. [37]
С помощью коллектива и особенно в условиях хорошей согласованности в работе с общественными организациями он активно способствует созданию и воспитанию нового человека как всесторонне развитой личности, строителя и защитника нашей социалистической родины. Хозяйственный руководитель активно работает не только над трудовым, умственным, физическим, эстетн-ческим воспитанием коллектива, но и над его идейно-политическим воспитанием. Для того чтобы соответствовать этим высоким требованиям политического деятеля и воспитателя, руководитель должен обладать и соответствующими идейно-политическими качествами, и способностью воспитывать. [38]
В школе на конкурсной основе организованы профильные, так называемые, инженерные классы. Основное их назначение руководство школы связывает не только с подготовкой к поступлению, но и с повышением базового уровня знаний, формированием гармоничной всесторонне развитой личности, а также с профессиональной ориентацией учащихся. Осознанный выбор профессии позволяет сделать, проводимое кафедрой, тестирование пространственного фактора интеллекта. Диагностика определяет уровень пространственного мышления, необходимого в инженерной деятельности, и выдает определенные рекомендации по выбору специальности. Занятия в 10 - х классах проводятся по разделу Основы инженерной графики. В 11 - х классах осваиваются современные информационные технологии графического цикла и раздел Компьютерная графика ориентируется на автоматизацию графических работ, геометрическое моделирование. [39]
Достижение поставленных целей также невозможно без постоянного стремления трудящегося к самосовершенствованию. Оно выражается, с одной стороны, в его раз-витки как специалиста, то есть как производительной силы, и, с другой стороны, как всесторонне развитой личности. Внедрение новой техники и технологии, автоматизация и кибернетизация производства вызывают изменения в содержании труда и в отдельных профессиях. Исчезают одни профессии, появляются другие. В современном производстве рабочий все больше удаляется от непосредственной зоны труда, где работу выполняют различные автоматы. Роль рабочего состоит в том, чтобы контролировать работу автоматов при помощи различных контрольно-измерительных приборов и участвовать в соответствующих органах управления. Повышаются требования к уровню специальных знаний и общей культуре рабочего. Процесс специализации с необходимостью сочетается с процессом всесторонней подготовки - трудовой, физической, умственной, нравственной, эстетической и подготовки к общественной деятельности. [40]
Коренное различие между общественной природой социализма и капитализма обусловливает и различие в основной функции управления производством. Основной функцией управления при социализме является не только экономическая эффективность, но и удовлетворение на базе этой эффективности непрерывно растущих материальных и духовных потребностей человека; воспитание и создание всесторонне развитой личности. [41]
Социалистическое предприятие - не только производственная, но и социальная ячейка общества. Поэтому планирование социального развития коллектива предприятия, разработка научно обоснованных мероприятий, предусматривающих заботу о человеке, выступающем в труде одновременно как главная производительная сила и как личность с индивидуальными интересами, особенностями и запросами, способствуют более полному сочетанию интересов общества с интересами коллектива и каждого его члена, формированию всесторонне развитой личности. [42]
Такое понимание сущности общественных отношений дает возможность рассматривать соотношение предметной деятельности и общественных отношений как взаимосвязь содержания и формы. Следовательно, ансамбль общественных отношений ( личность) является формой ее предметной деятельности, т.е. последняя представляет собой внутреннюю организацию, способ существования, способ проявления предметной деятельности личности. Поэтому общественные отношения всесторонне развитой личности нужно понимать как форму, внутреннюю организацию творческой предметной деятельности. [43]
Ведущую роль в формировании всесторонне развитой личности играет трудовая активность, с которой связано развитие производительных сил и производственных отношений, ускорение социально-экономического развития. Важную роль в формировании всесторонне развитой личности играет также расширение познавательной и других форм социальной активности. [44]
Воспитание, основанное на труде, является основой формирования гармонически и всесторонне развитой личности. Труд как условие свободного воспитания индивидов обеспечивает, по мнению утопистов, разносторонность и целостность индивидов. Однако, утверждая, что люди суть продукты обстоятельств и воспитания, они, как указал Маркс в 3 - м тезисе о Фейербахе, забывают о том, что обстоятельства сами изменяются людьми. По их мнению, путь к построению совершенного общества лежит через воспитание новых людей. [45]