Cтраница 1
Менеджмент знаний является вторичным в менеджменте качества университета. [1]
Менеджмент знаний не ограничивается созданием центральной базы данных, где будет храниться вся информационные активы образовательного учреждения, используемые информационными системами. Напротив, менеджмент знаний предполагает всесторонний охват самых разнообразных источников - от библиотечных фондов и веб-сайтов до информационных фондов партнеров образовательного учреждения. По сути, реализация концепции менеджмента знаний должна дать новый импульс тому, что называют мыслительным трудом всех участников образовательного процесса. В конечном итоге менеджмент знаний должен превратиться в основную движущую силу развития образовательного учреждения. [2]
Система менеджмента знаний должна полностью отвечать конкретным требованиям образовательного учреждения, для которого она создается. Проектируемая система менеджмента знаний должна быть нацелена на получение оптимальных результатов и полностью отвечать целям и задачам стратегического развития образовательного учреждения. [3]
Стратегическая цель менеджмента знаний состоит в обеспечении максимальной открытости и управляемости интеллектуальных активов образовательного учреждения для преподавателей и сотрудников, непосредственно отвечающих за качество образовательных услуг, определяя тем самым успех или неудачу образовательного учреждения. [4]
Практическая реализация концепции менеджмента знаний повышает деловой престиж образовательного учреждения, поскольку помогает обеспечить адаптацию работников образовательного учреждения к постоянно изменяющимся требованиям рынка образовательных услуг. Существует ряд причин, стимулирующих управление материальными и интеллектуальными ресурсами образовательного учреждения на системной основе. [5]
Путем практической реализации концепции менеджмента знаний университет переориентируется на пути дальнейшего совершенствования в долгосрочной перспективе и значительно улучшает способность адаптации к перемене внешних условий. В результате сократятся сроки разработки новых учебных курсов, повысится обоснованность принимаемых решений, вырастет уровень подготовки сотрудников и обучающихся, и университет обретет возможность предлагать новые образовательные услуги, полнее удовлетворяющие запросы потребителей и заказчиков. [6]
Приступая к практической реализации технологий менеджмента знаний, прежде всего необходимо проанализировать сильные и слабые стороны образовательной деятельности, а также выделить направления, по которым мероприятия, проводимые в рамках системы менеджмента знаний, дадут наибольший эффект. [7]
Необходимо обратить внимание на то, что менеджмент знаний рассматривает вопросы передачи знаний не механистически, а комплексно, в увязке с вопросами создания мотивации и условий передачи знаний. В университете эти вопросы одинаково важны как для первичных носителей знаний ( сотрудников университета), так и для клиентов университета, в качестве которых выступают как внешние - студенты, так и внутренние - опять лее сотрудники университета. [8]
Процесс технологического развития образовательного учреждения диктует необходимость менеджмента знаний. Возможности по получению информации, знаний и данных уже намного превосходят человеческую способность усваивать и анализировать их. Следовательно, в выигрыше окажутся те учреждения, которые откроют своим сотрудникам оперативный доступ к информации и опыту, необходимым для своевременного определения новых тенденций и потенциальных возможностей управления. Такой подход позволяет максимально быстро реагировать на изменение внешних условий. [9]
Необходимо сделать вывод, что создание документированной системы менеджмента знаний является важной задачей, но это только видимая часть айсберга. Система менеджмента качества знаний должна непрерывно и эффективно работать и развиваться, ее неотъемлемой составляющей должен стать постоянный мониторинг знаний и умений студента, модуль непрерывного улучшения системы. [10]
В Японии успех технического развития связан прежде всего с менеджментом знаний и технологий. [11]
Приступая к практической реализации технологий менеджмента знаний, прежде всего необходимо проанализировать сильные и слабые стороны образовательной деятельности, а также выделить направления, по которым мероприятия, проводимые в рамках системы менеджмента знаний, дадут наибольший эффект. [12]
Менеджмент знаний не ограничивается созданием центральной базы данных, где будет храниться вся информационные активы образовательного учреждения, используемые информационными системами. Напротив, менеджмент знаний предполагает всесторонний охват самых разнообразных источников - от библиотечных фондов и веб-сайтов до информационных фондов партнеров образовательного учреждения. По сути, реализация концепции менеджмента знаний должна дать новый импульс тому, что называют мыслительным трудом всех участников образовательного процесса. В конечном итоге менеджмент знаний должен превратиться в основную движущую силу развития образовательного учреждения. [13]
Система менеджмента знаний должна полностью отвечать конкретным требованиям образовательного учреждения, для которого она создается. Проектируемая система менеджмента знаний должна быть нацелена на получение оптимальных результатов и полностью отвечать целям и задачам стратегического развития образовательного учреждения. [14]
Несмотря на то что интеллект и услуги создают стоимость, являясь основными факторами экономического роста компаний, регионов и стран, традиционная экономическая теория и управленческая практика пока еще делают основной акцент на физических активах и материальных продуктах труда. Новый подход к развитию фирм и организаций переносит акцент управленческих воздействий на интеллектуальный капитал, применяя новый подход и методы менеджмента знаний, который представляет собой относительно самостоятельный вид специального менеджмента. [15]