Cтраница 2
В этом разделе вводится понятие силового поля. Хотя кратко коснуться того, что мы обозначаем словом поле, по-видимому, вполне возможно, не следует особенно подчеркивать или выделять это понятие в этом месте курса. [16]
Этот курс является базовым в системе образования специалистов указанного профиля. Он должен служить основой для ряда дисциплин теоретического и прикладного характера, таких как гидродинамическая теория решеток, теория лопастных гидромашин, устройства гидропневмоавтоматики и др. Назначением и местом курса в учебном плане определяется его основная задача: сочетать изложение классических теорем и методов гидромеханики с изложением современных инженерных методов гидродинамических расчетов. Из обширного материала современной прикладной гидромеханики в книгу включены главным образом вопросы, связанные с гидравлическими расчетами в области машиностроения. Автор стремился излагать эти вопросы на основе общих теорем и уравнений механики жидкости, усвоение и ясное понимание которых необходимы для сознательного и творческого использования расчетных методов. [17]
Этот курс является базовым в системе образования специалистов указанного профиля. Он должен служить основой для ряда дисциплин теоретического и прикладного характера, таких, как гидродинамическая теория решеток, теория лопастных гидромашин, Устройства гидропневмоавтоматики и др. Назначением и местом курса в учебном плане определяется его основная задача: сочетать изложение классических теорем и методов гидромеханики с изложением современных инженерных методов гидродинамических расчетов. Из обширного материала современной прикладной гидромеханики в книгу включены главным образом вопросы, связанные с гидравлическими расчетами в области машиностроения. Автор стремился излагать эти вопросы на основе общих теорем и уравнений механики жидкости, усвоение и ясное понимание которых необходимы для сознательного и творческого использования расчетных методов. [18]
Даже те учащиеся, которые уже сталкивались на уроках математики с техникой построения графиков, часто не имеют достаточных навыков в использовании графиков для характеристики величин или явлений, происходящих в окружающем нас мире. В главах 5 и 6, а также в дальнейшем, мы должны будем делать упор на графические построения. Именно в этом месте курса удобнее всего начать показывать эффективность графических приемов. [19]
Надо считать полезным включение в руководство методических указаний к предварительной домашней проработке материала по учебнику, в которых автор стремится обратить внимание учащихся на то, что безусловно необходимо усвоить для сознательного и эффективного выполнения практикума. Это сделано с целью подчеркивания тех мест курса, которые особенно важны и в то же время более трудно даются пониманию и усвоению учащимися. Насколько удачен выбор этого материала, судить будут читатели и они, полагаю, выскажут об этом свое мнение. [20]
Различно излагаются в учебниках даже такие основные разделы, как первый и второй законы термодинамики. В некоторых учебниках в главах, посвященных этим законам, приводятся и многие их следствия, а также те разделы курса, которые непосредственно не относятся к теории первого и второго законов, но теория которых развивается на их основе. При этом такая постановка в отдельных случаях заставляет теорию этих разделов по признаку первого и второго законов разбивать на две части, расположенные в различных местах курса. При этом проигрывает не только постановка отдельных разделов, но и постановка основных законов термодинамики, так как приводимые следствия искусственно загромождают главную основную тему, имеющую большое и принципиальное значение для развития всей теории термодинамики, отвлекая от нее внимание на дополнительные, непосредственно к ней не относящиеся вопросы. [21]
Ввиду того интереса, который представляет этот закон сам по себе, а также его астрономические приложения, целесообразно потратить на него немного времени в этом месте курса, если только вопрос, связанный с физикой процесса распространения света, не окажется камнем преткновения. Достаточно лишь краткого рассмотрения этого вопроса. Как и в соотношениях, относящихся к площадям и объемам, о которых шла речь в разделах 4.1 и 4.2, доказательство закона обратных квадратов также основано на геометрических соображениях. Любая физически измеряемая величина, про которую известно, что она исходит от точечного источника и распространяется прямолинейно, будет подчиняться закону обратных квадратов. При этом существенным физическим предположением является предположение о прямолинейном распространении. Это сформулировано в тексте Учебника и, по-видимому, у учащихся это не вызывает вопросов. Не следует акцентировать внимание учащихся на этом вопросе; доказательство прямолинейного распространения света приводится в части II, так как в этом месте курса оно было бы неуместным. Мы упоминаем здесь об этом лишь для того, чтобы обратить внимание на случай, в котором используются физические предположения. [22]