Cтраница 1
Методы активного обучения позволяют также изучить стиль работы других руководителей и использовать их положительный практический опыт; развивают способность к самостоятельной учебе и применению практических знаний; улучшают усвоение и закрепление материала; приближают процесс обучения к практике. [1]
Что представляют собой методы активного обучения. [2]
Рассмотрим кратко некоторые методы активного обучения. [3]
Во втором случае методы активного обучения руководителей, ориентированные на приобретение ими умения и навыков управления, включают: анализ конкретных ситуаций, дискуссии по методологическим и практическим проблемам, реализацию функциональных проблем, проведение деловых игр с распределением ролей, постановку и исполнение имитационных задач, разбор инцидентов и почтовой корреспонденции, обсуждение проектов и др. С помощью этих методов руководитель оперативно вводится в ситуацию, которая позволяет ему быстро освоиться с обстановкой в системе, продемонстрировать свою способность пользоваться информацией при решении текущих и перспективных проблем, налаживании взаимоотношений с коллегами. Моделирование управленческих процессов на основе теории игр и других активных методов обучения все чаще заменяет исследования на конкретных примерах: ведь в играх, как и в действительности, ситуации никогда не бывают статичными - руководителям приходится принимать решения в условиях неопределенности, при ограниченной информации и лимите времени. [4]
Наибольший удельный вес и значение методы активного обучения имеют при овладении практикой организационной деятельности, когда проверяются и развиваются способности или искусство руководителя уметь в нужный момент использовать все полученные и ранее накопленные знания. Научить специалиста стать хорошим руководителем нельзя, но помочь специалисту, имеющему организационные способности, быстрее овладеть искусством управления можно и должно. Активные методы, базирующиеся на принципе самообучения слушателей, становятся наиболее эффективными как при подготовке будущих руководителей, так и при повышении квалификации опытных руководителей. [5]
Наибольший удельный вес и значение методы активного обучения имеют при овладении практикой организационной деятельности, когда проверяются и развиваются способности или искусство руководителя уметь в нужный момент использовать все полученные и ранее накопленные знания. Научить специалиста стать хорошим руководителем нельзя, но помочь специалисту, имеющему организаторские способности, быстрее овладеть искусством управления можно и должно. Активные методы, базирующиеся на принципе самообучения слушателей, становятся наиболее эффективными как при подготовке будущих руководителей, так и при повышении квалификации опытных руководителей. [6]
Несмотря на недостатки, присущие методам активного обучения, эти методы, в том числе метод конкретных ситуаций, вполне приемлемы для обучения руководителей трудному искусству управления. [7]
В учебе руководителей важную роль играют методы активного обучения. [8]
Деловые игры и другие формы и методы активного обучения в подавляющем большинстве случаев разрабатываются и используются на эмпирической основе, исходя из опыта и здравого смысла преподавателя, а также имеющихся образцов, в лучшем случае с опорой на теорию имитационного моделирования. Что касается собственно игры, то от нее, как правило, берется только игровая форма без должной проработки научно-методической стороны игровой учебной деятельности. [9]
В учебе руководителей важную роль играют методы активного обучения. [10]
Первый этап - это популяризация деловой игры как метода активного обучения ( конец 70 - х гг.), когда разработкой и внедрением игр занимались энтузиасты, опыт которых стал широко пропагандироваться. [11]
В последнее время при подготовке и повышении квалификации руководителей все большее значение начинают приобретать так называемые методы активного обучения, используемые для большей реализации педагогических принципов активизации слушателей и наглядности обучения. [12]
В обеспечении обучения нового качества и воспитания молодежи, подготовки и повышения квалификации кадров значимое место принадлежит разнообразным формам и методам активного обучения. [13]
В целях активной подготовки слушателей курсов и развития у них навыков и приемов оптимального управления, включая принятие решений, наряду с традиционными лекциями серьезное внимание следует уделять методам активного обучения. [14]
Умение вовремя находить проблемы и решать их, прежде чем они осложнились, является особенно важным качеством для современного руководителя. Несмотря на недостатки, присущие методам активного обучения, эти методы, в том числе метод конкретных ситуаций, вполне приемлемы для обучения руководителей трудному искусству управления. [15]