Причинный механизм

Cтраница 2

Потребителя мало интересует физико-химическая природа дефектов и отказов, ему важно знать с максимальной достоверностью вероятность безотказности его РЭА. Технологу необходимо проследить причинный механизм развития отказа, для него важна физико-химическая природа дефектов. Отказ для технолога есть кинетическое явление, представляющее собой изменение физико-химического состояния системы вследствие химических реакций и фазовых превращений в объеме или на поверхности изделия, причем такое, которое вызывает уход параметров за допустимые пределы. Все технологически получаемые сочетания веществ и тел в принципе являются термодинамически неравновесными системами. Задача технолога при разработке технологического процесса сводится к организации микромасштабных образований в виде максимально устойчивых сочетаний материалов с минимальным присутствием временно введенных им ( только на время технологических превращений) веществ. [16]

Модель WEF. [17]

Исследования были основаны на модифицированной версии так называемой матрицы Haddon, в которой сводились переменные, изменяющиеся по двум параметрам: времени на стадиях, предшествующих несчастному случаю, в течение и после несчастного случая, а также эпидемиологической трихотомии хозяина, агента ( машины / вектора) и окружающей среды. Хотя такая модель дает хорошую основу для сбора данных, группа исследователей оказалась не способна понять и объяснить причинные механизмы, лежащие в основе несчастных случаем и травматизма. Модель WEF, казалось, представляла собой новый подход к проблеме и была встречена с большим интересом. Было принято решение провести практическую оценку модели посредством произвольного отбора 60 несчастных случаев на производстве, которые в процессе проводимых исследований предварительно были тщательно расследованы и задокументированы работавшей в Мальме группой. [18]

Барнес и Лаутит ( Barnes a. Эта теория получила общее признание, хотя еще существуют серьезные разногласия по вопросу о том, является ли основным причинным механизмом реакция хозяин - против трансплантата или реакция трансплантат - против хозяина. [19]

Здесь нужно лишь одно простое замечание. К настоящему моменту мы рассмотрели, как точечные, линейные и площадные объекты могут исследоваться на предмет их распределения, связности и ориентации, образования ими окрестностей. Однако, все эти аналитические операции часто имеют смысл только при соотнесении их с анализом других покрытий, что особенно верно для поиска причинных механизмов рассматриваемых явлений и определения влияния одних объектов на другие. [20]

Гипотеза о том, что в районах с мягкой питьевой водой может быть больше сердечных заболеваний казалась и все еще кажется сомнительной большинству людей, которые в свете наших представлений о развитии сосудистых заболеваний не усматривают в ней прямой причинный механизм. Водная гипотеза предполагает наличие обратного процесса, а именно у людей, которые пользуются питьевой водой с высоким содержанием кальция, реже возникают сердечные заболевания. Тем не менее в медицине имеется немало примеров, когда и недостаток, и излишек чего-то могут нанести вред здоровью человека, и в этом плане лучше некая середина. Вполне возможно, что если недостаток кальция в питьевой воде влияет на развитие сердечной болезни, то механизм этого процесса отличается от того, при котором наблюдается избыток кальция. [22]

Классификационная структура объектов гидроакустической. [23]

Существенным отличием от предыдущей схемы является отсутствие таксона, поскольку ГА-технология сама является таксоном. Кроме того, левая часть схемы не содержит указания на морфологию самого процесса. Здесь индивидуализируется лишь фазовый состав обрабатываемой среды как основной входной показатель при создании АГВ. Правая часть содержит основной причинный механизм течения процесса вплоть до изначального пункта причинно-следственной цепочки, приводящей к ускорению именно этого процесса. [24]

Значит, масштаба она достигла в 15 - 17 вв. Такая же, как и у потомков от внутрирасовых браков, способность метисов к деторождению ( чего обычно не бывает в животном мире у представителей разных видов) - убедительное доказательство в пользу видового единства человечества и близкого родства всех человеческих рас между собой. МЕХАНИКА РАЗВИТИЯ, раздел эмб риологии, изучающий при помощи опытов на живых зародышах причинные механизмы индивидуального развития организмов. [25]

Альтернативой к редукционизму является системный подход, исходящий из парадигмы, что система может обладать свойствами, не присущими ее элементам - эмержентными свойствами. Законы, характеризующие поведение системы, могут быть выявлены только по наблюдениям за системой в целом. Системный подход является краеугольным камнем многих описательных наук. Согласно этому принципу, зависимость между входными и выходными параметрами строится по результатам наблюдений, по статистическому материалу, без проникновения во внутренние, причинные механизмы протекающих процессов. [26]

Прежде чем продолжить исследование, необходимо сделать несколько общих замечаний о природе случайности. Мы приступаем к этому весьма неохотно, так как эта проблема очень коварна и до сих пор вызывает бесконечные ожесточенные споры. Это, безусловно, объясняется тем, что понятие случайности аналогично понятию непредсказуемости. Дело в том, что по крайней мере можно утверждать, что любое событие непредсказуемо лишь постольку, поскольку мы не понимаем его причинного механизма. Каждое событие, как принято считать, обусловлено какой-то причиной. Если бы причинный механизм был полностью понят, то это событие было бы также целиком предсказуемо. Исходя из этого, случайность рассматривают всего-навсего как свидетельство невежества. [27]

Учебный процесс в высшей школе представляет собой большую, сложную, открытую динамическую систему, выражаемую бесконечным разнообразием состояний, поведений, отношений и связей. Ее организация определяется целями и задачами подготовки специалистов высшей квалификации, она взаимодействует и определяется окружающей действительностью, системами науки, техники, социальных отношений. Это не может не накладывать на систему учебного процесса определенные ограничения. В силу этого во внешнем контуре система формируется и действует как достаточно определенная, внутри же ее действия являются ожидаемыми, вероятностными. Такое состояние системы учебного процесса позволяет проникать в причинный механизм ее любого структурного и функционального компонента. В результате можно найти такие пути анализа системы, при которых функциональное и причинное вступают в наблюдаемое взаимодействие и закономерные отношения. [28]

Эпидемиологические исследования в отношении возникновения травматических повреждений недешевы и не всегда необходимы. Не требуется проведения контролируемого эпидемиологического исследования для документальной констатации факта зависимости ампутации конечностей от наличия или отсутствия защитного ограждения конкретного механизма. Серии частных исследований будет достаточно. Точно так же, когда легко определимое индивидуальное поведение, например неиспользование ремня безопасности, является очевидным фактором риска, исследование на предмет поведенческих детерминант и путей повышения степени использования ремня окажется более полезным, чем исследование повреждений. С другой стороны, контролируемые эпидемиологические исследования повреждений и степени их тяжести необходимы для осознания всего разнообразия причинных механизмов, ответственных за пороки поведения или технологий, трудно поддающиеся физической оценке. Например, воздействие высокого уровня шума или посменной работы на степень риска и тяжести поражения вряд ли может быть оценено расследованием частного случая или изучением легко классифицируемых вариантов поведения. [29]

Однако мы приобретаем возможность устанавливать более очевидные, закономерные связи и распространять их на целый класс подобных явлений. Обращение к схематизации и ограничению-широкого разброса дидактических показателей указывает путь для решения настоящей проблемы - установления объективных и достаточно строгих измерителей для учебного процесса путем количественного описания его качественных показателей. Такая схематизация позволяет не только выделять основное и главное, но и приобретать большую инструментальную роль для проникновения в сущность явления, в связи и отношения выделяемых признаков. Существенно важно и то, что такого рода ограничения и формализация не исключают обращения к содержательной стороне исследуемого явления, к причинным механизмам его функционирования и развития. [30]

Страницы: 1 2 3