Cтраница 2
В одном из уже цитированных писем Ландау называет тот минимум знаний и умения, с которым следовало прийти на первый экзамен: Я бы рекомендовал Вам следующую программу обучения. [16]
В книге кратко излагаются основы аналитической химии, определяющие минимум знаний, который должен получить студент. Подробные сведения из области аналитической химии, непрерывно развивающейся в связи с прогрессом химической науки и производства, студент получит из лекционного курса, излагаемого на основе опыта и достижений, сложившихся в каждом втузе научных школ и направлений. [17]
В книге кратко излагаются основы аналитической химии, определяющие минимум знаний, который должен получить студент. Подробные сведения из области аналитической химии, непрерывно развивающейся в связи с прогрессом химической науки и производства, студент получит из лекционного курса, излагаемого - на основ е опыта и достижений сложившихся в каждом втузе научных школ и направлений. [18]
В одном из уже цитированных писем Ландау называет тот минимум знаний и умения, с которым следовало прийти на первый экзамен: Я бы рекомендовал Вам следующую программу обучения. [19]
В книге кратко излагаются основы аналитической химии, определяющие минимум знаний, который должен получить студент. Подробные сведения из области аналитической химии, непрерывно развивающейся в связи с прогрессом химической науки и производства, студент получит из лекционного курса, излагаемого на основе опыта и достижений, сложившихся в каждом втузе научных школ и направлений. [20]
В книге кратко излагаются основы аналитической химии, определяющие минимум знаний, который должен получить студент. Подробные сведения из области аналитической химии, непрерывно развивающейся в связи с прогрессом химической науки и производства, студент получит из лекционного курса, излагаемого на основе опыта и достижений, сложившихся в каждом втузе научных школ и направлений. [21]
Основная сложность решения первой задачи заключается в отборе того минимума знаний, без которых немыслима компетентность специалиста. Но в конечном итоге она может быть разрешена через систему потребностей учащегося в знаниях в ходе развития его представлений о своем профессиональном будущем. Что же касается опыта, то он не передается и в лучшем случае может быть продемонстрирован в качестве неотъемлемого атрибута личности преподавателя. Собственно личный опыт учащегося может возникнуть как реакция на совместную с учителем деятельность, если только будут условия для переживания ситуации как опыта, связанного с достижением личной цели учащегося. [22]
Книга написана в основном для научных работников, обладающих инженерным минимумом знаний по физике. Она будет полезна не только химикам и химикам-технологам, но и физикам, геологам и научным работникам, специализирующимся в области медицины и биологии, поскольку кроме определений различных понятий в ней приводятся также табличные данные; она как бы готовит читателя к более подробному изучению материала по специальной литературе. Хотя книга не была задумана как учебное пособие, мы надеемся, что она найдет место на полках научных библиотек и будет пользоваться спросом у наиболее подготовленных студентов. [23]
Для того чтобы разобраться в показателях, необходимо обладать определенным минимумом знаний, позволяющих правильно понять-изложенные в паспорте технические названия и показатели, характеризующие свойства масла. Приобрести такие знания - дело нехитрое. Нужно только внимательно прочитать и усвоить материал, изложенный в последующих разделах. [24]
В первой части книги изложен необходимый для преподавателей и аспирантов минимум знаний по психолого-педагогическим основам преподавания, определяющим методику обучения - дидактику. Затем даны сведения по методике учебного процесса во втузах, в том числе по программированному обучению, рекомендации по проведению лекций, практических и лабораторных занятий, зачетов, экзаменов и факультативной работы. [25]
Преподаватель органической химии должен помнить, что рассматриваемый курс дает минимум знаний, поэтому исходя из конкретных условий и уровня подготовки учащихся необходимо расширять и углублять изложение материала, не ограничиваясь программой. [26]
Здесь ( и всюду в дальнейшем) у читателя предполагается некоторый минимум знаний из теории векторных полей. [27]
Для этого необходимо иметь не только зоркий глаз, но и определенный минимум знаний. [28]
Он позволяет провести расчет свойств любых высших алканов и требует в качестве минимума знания свойств девяти низших алканов. [29]
На пути такой постановки преподавания, которая гарантировала бы получение студентами общетехнических специальностей минимума знаний из области автоматики, стоит еще очень много нерешенных вопросов, связанных с пересмотром объема и программы специальных курсов автоматики, телемеханики, измерительной и вычислительной техники, промышленной электроники, а также общеобразовательных курсов математики, физики, основ электротехники, гидравлики и пневматики. [30]