Cтраница 2
Стимулирование труда предполагает создание таких условий, ( хозяйственного механизма), в рамках которых активная, эффективная трудовая деятельность, дающая определенные, заранее зафиксированные результаты, превращается в необходимое условие удовлетворения важных социально обусловленных потребностей работника, формирования у него мотивов труда. [16]
Итак, социально-психологическую структуру простого процесса труда можно представить следующим образом: 1) цель - идеальный план действий, осознанный образ предвосхищаемого результата; 2) отношение к труду - в его основе лежит ощущение осмысленности труда и стремление переформировать окружающий мир по собственному плану; 3) стимулы труда - внешние факторы, побуждающие к трудовой активности; 4) мотивы труда - внутренние стимулы, потребность, осознаваемая как нечто важное; 5) ценности и ценностные ориентации - эстетические императивы трудовой деятельности. [17]
Для успешного выполнения задач в рамках указанных функций необходимы определенные группы качеств. Так, чтобы трудиться по-социалистически, личность должна обладать следующими десятью группами качеств: социалистические мотивы труда; творческое отношение к труду; бережливое отношение к социалистической собственности; общеобразовательные и технические знания и умения; компетентность и высокое профессиональное мастерство; сознательная дисциплина и самодисциплина; дух соревнования; организованность; участие в руководстве процессом труда; личный и коллективный опыт. [18]
В течение долгих веков формирования западной науки ученые настойчиво и последовательно утверждали, что дело их жизни и награда за труд - суметь вслед за Богом мыслить Его мыслями. Сама настойчивость подобных заявлений убеждает в том, что именно эти слова и выражают действительные мотивы труда этих ученых. Если так, то современные западные естественные науки просто являются отпечатком с матрицы христианской теологии. [19]
Труд - деятельность, направленная на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные или духовные потребности людей. Участвуя в создании продуктов труда, человек вступает в существующую систему производственных отношений, у него формируются отношение к трудовой деятельности, мотивы труда. [20]
Большое значение для формирования системы мотивации труда имеет оценка вероятности достижения целей. Если получение искомого блага не связано с особыми личными усилиями, либо если данное благо наоборот трудно получить, т.е. требуются особые усилия, мотив труда чаще всего не появляется. И в том, и в другом случае работник остается пассивным. При частом повторении подобных ситуаций возникает феномен беспомощности, исключающий трудовую активность. [21]
Чем больше разнообразных потребностей удовлетворяет человек посредством своего труда, чем разнообразнее будут доступные ему блага, чем меньшую цену по сравнению с другими видами деятельности ему придется за это платить, тем существеннее роль труда в его жизни, и тем, естественно, выше его трудовая активность. Следовательно, стимулами могут служить любые блага, удовлетворяющие ключевые потребности человека, если их приобретение предполагает трудовую деятельность. Благо становится стимулом труда, если оно формирует мотив труда. Понятия мотив труда и стимул труда по сути, тождественны. [22]
Эти представления о смысле жизни и успехе выражаются в ценностях личности. Они закономерно влияют на трудовые отношения в коллективе, мотивы труда, критерии выбора места работы и т.п. Выделяемые многими исследователями кризисные явления в сфере досуга есть отражение проблемы выбора, проблемы осуществления свободы, которая появилась у всех нас при переходе к демократическим отношениям. Пойдет ли эта свобода на пользу или во вред, каждый сегодня решает сам. [23]
Анализ результатов исследования показал, что существует разрыв между интенсивностью делового и неофициального общения. Этот факт положителен для производственной обстановки, однако, когда указанная тенденция переходит и в сферу досуга, она свидетельствует о недостаточной спаянности коллектива. В данном случае опрос показал, что 75 процентов работников общаются между собой по мотивам труда и только 47 процентов - по мотивам дружбы. [24]
Чем больше разнообразных потребностей удовлетворяет человек посредством своего труда, чем разнообразнее будут доступные ему блага, чем меньшую цену по сравнению с другими видами деятельности ему придется за это платить, тем существеннее роль труда в его жизни, и тем, естественно, выше его трудовая активность. Следовательно, стимулами могут служить любые блага, удовлетворяющие ключевые потребности человека, если их приобретение предполагает трудовую деятельность. Благо становится стимулом труда, если оно формирует мотив труда. Понятия мотив труда и стимул труда по сути, тождественны. [25]
В нормальных производственных условиях опата труда осуществляется на основе так называемого меритократического принципа, т.е. учета всей совокупности полезных качеств работника для данного предприятия. При этом величина зарплаты в максимальной степени индивидуализируется, а расчеты с работником становятся своего рода коммерческой тайной. В принципе чем больше человек зарабатывает на данном рабочем месте, тем выше уровень его удовлетворенности работой. Это тем более очевидно в тех случаях, когда заработок является доминирующим мотивом труда. [26]
Гэлбрейт приводит пример из практики эксплуатации иностранных рабочих в Калифорнии. Фермеры побуждают у филиппинцев, вообще говоря, не очень притязательных в одежде, стремление превзойти других наиболее экстравагантной экипировкой. Такой мотив быстро превращает веселых и беспечных филиппинцев в стабильную рабочую силу: мощное давление долгов, в которые приходилось влезать из-за искусственно раздутого тщеславия, делало свое дело. В промышленно развитых капиталистических странах в отношении собственной ( по национальной принадлежности) рабочей силы подобные приемы не всегда проходят. Для формирования нужных фирме мотивов труда специальными средствами создается соответствующее общественное мнение. [27]
Первая - проективная ( воображаемая ситуация), в которой находятся выпускники школы, решающие вопрос о выборе первой профессии. Они оценивают различные преимущества и недостатки избираемой специальности. Особенность проективной ситуации в том, что здесь исключается влияние конкретных производственных условий, люди как бы отвлекаются от них. Выявляются не мотивы труда как таковые, но ценностные ориентации, так сказать, личностно значимые нормативы оценки содержания и условий трудовой деятельности. [28]
Формирование личности человека находится в прямой зависимости от его деятельности, личного участия в общественных и трудовых отношениях. Положительные качества развивает труд: чем его больше, чем он целесообразнее, тем выше уровень развития и социализации личности. Поэтому воспитанников необходимо включать в общественную жизнь, разнообразные полезные дела, формируя соответствующее положительное отношение к ним. Участвуя в посильном труде на правах равноправных членов, воспитанники приобретают опыт нравственного поведения, развиваются духовно и физически, уясняют общественно важные мотивы труда, закрепляют и совершенствуют моральные качества. [29]