Cтраница 2
В числе включенных тринадцати проектов были представлены ботанические сады, научный музей, группа экспериментальных комплексов, испытательных стендов и полигонов, а также целый ряд учебно-научно-производственных центров ( комплексов), включая центры коллективного пользования. Среди них оказались такие общепризнанные научные и образовательные структуры, как, например, полигон для проведения исследований в области сейсмостойкости и прогнозирования землетрясений на базе КубГУ, Горный музей Санкт-Петербургского государственного горного института, Сибирский ботанический сад Томского государственного университета и другие. В ходе анализа проектов и отчетов выяснилось, что эти уникальные объекты сохранили свой научно-исследовательский потенциал, продолжают развивать свою материально-техническую базу, совершенствуют учебно-просветительскую деятельность, постоянно налаживают и расширяют международные связи, вносят свой вклад в социально-экономическое развитие регионов, территорий, страны. [16]
Установите эквивалент закона Ома для модели шара в пинболе Представьте, что вы должны сконструировать демонстрационную модель для научного музея. [17]
Конечно, при создании музея истории науки можно было бы пойти по простому, проверенному пути: представить в нем лишь те результаты, которые давно апробированы и в которых поставлены, как говорится, все точки над и. Но, я думаю, польза от такого музея была бы весьма небольшой. Чтобы создать действительно современный научный музей, нужно немало потрудиться. И в первую очередь - над выработкой критериев, позволяющих надежно оценивать уровень и качество научных идей и достижений. Если такие критерии хотя бы в первом приближении будут созданы, музей истории науки окажется действенным инструментом в дальнейшем ее развитии. [18]
Существенную роль в преодолении подобных настроений начинают играть научные музеи, посетители которых, благодаря наглядности и возможности попытаться сделать что-то своими руками, могут глубже понять особенности работы ученых и сути применяемых ими методов исследований. В ряду таких музеев заметное место принадлежит музею-обсерватории Государственного астрономического института им. [19]
Развитие научного музея невозможно без поисковой работы, сопровождения ее научными исследованиями, пропаганды достижений науки и техники. На базе музеев проводятся научные работы студентов, музееведческие исследования, обмены коллекциями, в том числе с зарубежными музеями. В экспозиционных залах преподавателями разных факультетов читаются лекции по различным научным и образовательным дисциплинам. Для обеспечения успешного взаимодействия научного музея и учебного процесса создаются новые учебные программы, максимально использующие музейные материалы. [20]
Научно-учебный музей-обсерватория является самостоятельным подразделением Государственного астрономического института им. Музей организован в 2002 г. Он расположен в помещениях старинной, построенной в 1831 г. обсерватории Московского университета, поставленной в 1979 г. на государственную охрану в качестве памятника архитектуры и градостроительства. Главной задачей музея является проведение архивных и историко-научных исследований по изучению истории астрономии в Московском университете. Кроме того, в задачи музея входит проведение экскурсий, показ звездного неба, чтение популярных лекций, проведение занятий со студентами и школьниками. Музей располагает значительным количеством ценнейших экспонатов ( старинные астрономические инструменты, часы, уникальный телескоп-астрограф, установленный на главной башне обсерватории, и др.), в число которых входит комплекс зданий обсерватории. Конечно, ни по своим масштабам, ни по богатству коллекций он не может сравниться с крупнейшими научными музеями Москвы, однако, благодаря ряду своих особенностей, музей ГАИШ начинает играть весьма важную роль в формировании современного научного мировоззрения. [21]