Диалектическое мышление

Cтраница 1

Диалектическое мышление позволяет формировать у руководителя самостоятельность умственной деятельности, которая лежит в основе волевых качеств, инициативности. Руководитель, обладающий самостоятельностью мышления и ума, своевременно видит возникающие проблемы и принимает решение на основе анализа конкретных условий и основных целей коллектива, прежде чем ему скажут, как надо действовать. [1]

Диалектическое мышление не рассекает целое, абстрактно размежевывая крайности, а, напротив, осваивает целое как органическое, как систему, в к-рой противоположности взаимно проникают друг Друга, обусловливая весь процесс развития. Тем самым воспроизводится конкретная целостность и развитие предмета в логике понятий. [2]

Диалектическое мышление представляет собой высшую форму познания, а мыслительная деятельность, включая в себя пути отбора и анализа всех воздействий и отражений внешней среды, выступает как процесс обработки многообразной информации. С помощью мышления человек обобщает чувственный опыт, который является начальным источником познания, а затем дополняет и расширяет его познанием таких связей и отношений действительности, которые недоступны для восприятия с помощью органов чувств. Определяющее значение принадлежит мышлению в формировании абстрактных понятий как высшей формы познания. [3]

Диалектическое мышление поэтому не противопоставляет логический и исторический методы познания. По известному определению Энгельса, логический метод исследования есть тот же исторический метод, только освобожденный от его исторической формы и от нарушающих стройность изложения исторических случайностей. [4]

Диалектическое мышление представляет собой закономерно обобщенную форму познания, а мыслительная деятельность есть процесс обработки многообразной информации, то есть процесс отбора и анализа всех воздействий и отражений внешней среды. С помощью мышления человек обобщает чувственный опыт, который является начальным источником познания, а затем дополняет и расширяет его познанием таких связей и отношений действительности, которые не доступны для восприятия органами чувств. [5]

Пример необходимости диалектического мышления и того, что в природе нет неизменных категорий и отношений: закон падения, который становится неверным уже при продолжительности падения в несколько минут, ибо в этом случае уже нельзя без ощутительной погрешности принимать, что радиус Земли оо, и притяжение Земли возрастает, вместо того чтобы оставаться равным самому себе, как предполагает закон падения Галилея. Тем не менее, этот закон все еще продолжают преподавать без соответствующих оговорок. [6]

Для воспитания диалектического мышления и материалистического мировоззрения учащихся огромное значение имеет показ математических приложений для развития естествознакия, техники, экономики, для создания новых подходов к решению сложнейших проблем инженерного дела и самой математики. [7]

Вариант наглядного представления модели Ян-Инь на полярной шкале. [8]

Замечательным примером диалектического мышления в даосизме служит понятие глубокой истины. Как говорит Дао дэ цзин, чтобы нечто сжать, необходимо прежде расширить его. [9]

Пример необходимости диалектического мышления и того, что в природе нет неизменных категорий и отношений: закон падения, который становится неверным уже при продолжительности падения в несколько мпнут, ибо в этом случае уже нельзя без ощутительной погрешности принимать, что радиус Земли оо, и притяжение Земли возрастает, вместо того чтобы оставаться равным самому себе, как предполагает закон падения Галилея. Тем не менее, этот закон все еще продолжают преподавать без соответствующих оговорок. [10]

Пример необходимости диалектического мышления и того, что в природе нет неизменных категорий п отношений: закоп падения, который становится неверным уже при продолжительности падения в несколько минут, ибо в этом случае уже нельзя без ощутительной погрешности принимать, что радиус Земли оо, и притяжение Земли возрастает, вместо того чтобы оставаться равным самому себе, как предполагает закон падения Галилея. Тем не менее, этот закон все еще продолжают преподавать без соответствующих оговорок. [12]

По мере развития диалектического мышления у руководителя развивается и критичность ума. Критическое отношение позволяет ему правильно оценивать как положительные, так и отрицательные факты и явления и принимать оптимальные решения. Такой руководитель критически относится к теоретическим положениям в науке управления и проявляет способность и наклонность разрабатывать и применять новые положения не только в области управления, но и в технологии трудового процесса. Критичность ума руководителя, так же как и другие его умственные качества и достоинства, определяется не только наличием приобретенных знаний, но и его житейским опытом. [13]

Для понимания сути диалектического мышления понятие меры является принципиальным. [14]

Изучение теории вероятностей способствует формированию диалектического мышления учащихся, так как она является важным средством познания и широко используется в жизни современного общества. [15]

Страницы: 1 2 3