Наличие - мотивация
Cтраница 2
На рис. 6.6 приведена структурная схема ИС, где выделены два крупных блока системы: синтез цели и ее реализация. В первом блоке на основе активного оценивания информации, полученной от системы датчиков, при наличии мотивации и знаний синтезируется цель и принимается решение к действию. Активное оценивание информации осуществляется под воздействием пусковых сигналов. Изменчивость окружающей среды и собственного состояния системы может приводить к потребности в чем-либо ( мотивации), а при наличии знаний может быть синтезирована цель. Под целью понимается идеальное, мысленное предвосхищение результата деятельности. Продолжая активно оценивать информацию об окружающей среде и собственном состоянии системы, в том числе объекта управления, при сопоставлении вариантов достижения цели можно принять решение к действию. [16]
При большой помощи и большой доли репродуктивных операций проблемное уяснение содержания материала может быть по длительности близким к непроблемному просто потому, что оно само в значительной мере непродуктивно в этом случае. При небольшой помощи и соответственно высокой степени участия продуктивных операций и их преобладании над репродуктивными усвоение материала будет заведомо более длительным и напряженным, чем при получении знаний в готовом виде в репродуктивном учении. При этом длительность продуктивного учения может быть значительной, так что ускорение учения в связи с наличием познавательной мотивации будет многократно перекрыто замедлением в связи с поисковой работой. [17]
 |
Предлагаемые цели организации по спортивным программам и их исполнение. [18] |
Проблема отсева из программы является своего рода вызовом для администраторов программы. В качестве главных причин прекращения занятий по программе работники организаций называют монотонность упражнений, мышечные боли, вызываемые упражнениями и нехватку времени. В качестве противодействия указанным факторам в местах проведения занятий транслируют музыку, показывают видеофильмы и телевизионные программы, устраивают игры с наличием определенной мотивации, организуют проведение специальных мероприятий, раздают призы в виде футболок и других подарков, а также выдают свидетельства хорошей посещаемости занятий или за достижение индивидуальных целей физической подготовки. Должным образом продуманные и контролируемые режимы проведения занятий по программам сводят к минимуму травмы и боли и одновременно сделают эти занятия более эффективными и требующими меньше времени. В некоторых местах проведения занятий по физкультуре имеются газеты и деловые публикации, а также деловые и учебные программы по телевидению и на видеолентах, которые можно просматривать в процессе занятий, помогая, таким образом, компенсировать время, затраченное на занятия физкультурой. [19]
 |
Структурая схема интеллектуальной системы. [20] |
Появление микропроцессоров высокой производительности и с большой емкостью памяти, возможность организации мультитранспьютерных сетей для реализации параллельных вычислений, с одной стороны, и необходимость обработки значительных массивов информации, применения базы знаний для формирования целенаправленной деятельности - с другой, привели к созданию интеллектуальных систем. Под интеллектуальной системой будем понимать объединенную информационным процессом совокупность технических средств и программного обеспечения, работающую во взаимосвязи с человеком ( коллективом людей) или автономно, способную на основе сведений и знаний при наличии мотивации синтезировать цель, вырабатывать решение о действии и находить рациональные способы достижения цели. [21]
Это явление носит название смещенной активности. Она возникает в тех случаях, когда при наличии сильной мотивации два разных стимула действуют в противоположных направлениях. Такая реакция как бы дает выход сдерживаемому возбуждению. Сходная форма поведения называется вакуумной активностью или переадресовкой реакции и наблюдается в тех случаях, когда при наличии сильной мотивации разрешить ее невозможно из-за отсутствия адекватного объекта. Тогда возникает нормальная реакция, но направленная не по адресу и служащая лишь для уменьшения внутреннего напряжения; например, не в силах напасть на соперника, животное может срывать злобу на любом оказавшемся рядом сородиче. [22]
Интеллектуальная сфера и познавательные процессы так лее характеризуются рядом особенностей. При формальной сохранности и достаточно высоком уровне интеллекта подобный дефект скорее всего имеет мотивационную природу и является результатом слабой деловой мотивации, отсутствия любознательности, быстрого мотивационного пресыщения. Однако, если пациент чувствует себя способным продемонстрировать быстрый эффектный успех в освоении какого-то знания, познавательные процессы функционируют достаточно эффективно. В попытке интерпретировать эти феномены Бах выдвигает гипотезу о наличии специфической мотивации - страхе причинения вреда нарциссическому Я, возникающей, когда пациент обнаруживает, что он чего-то не знает, и снижающей продуктивность любого познавательного процесса. [23]
Возникающая даже у новорожденных мотивация в формировании направленного на удовлетворение лежащей в ее основе потребности поведения использует второй компонент афферентного синтеза - память. Вначале это генетическая память, видовой опыт, накопленный предыдущими поколениями по удовлетворению данной потребности. К сожалению, мы еще пока мало знаем о природе этого механизма. Да и вопрос извлечения доминирующей мотивацией генетического опыта практически не ставился аналитической физиологией. Однако по мере неоднократного удовлетворения животным однотипной потребности механизмы генетической памяти все в большей степени начинают обогащаться индивидуальным опытом данного животного. Следует отметить, что механизмы памяти у обученного животного при наличии соответствующей мотивации иногда могут сами выступать в роли инициатора формирования целенаправленного поведения. Наиболее демонстративным примером этого положения является открытый в лаборатории И. П. Павлова динамический стереотип. Именно в случае хорошо сформированного на основе предшествующих подкреплений динамического стереотипа качество реакции животного определяет уже не сам пусковой стимул, а место и порядок расположения раздражителя в стереотипе. [24]
Страницы: 1 2