Cтраница 1
Основные направления перестройки высшего и среднего специального образования в стране базируются на углублении взаимодействия высшей и средней специальной школы с производством и наукой. Совершенствование планирования потребности в дипломированных специалистах в основном связывается с заинтересованностью самостоятельных предприятий в рациональном решении вопросов кадрового обеспечения, с более ответственным отношением к формированию заказов на подготовку кадров. [1]
В Основных направлениях перестройки высшего и среднего специального образования в стране указывается, что специалист сегодняшнего дня должен обладать основательной марксистско-ленинской подготовкой, современным экономическим мышлением, навыками управленческой организаторской и воспитательной работы, активными методами использования электронно-вычислительной техники применительно к профилю своей деятельности, высокой общей культурой, знанием иностранного языка. [2]
В Основных направлениях перестройки высшего и среднего специального образования в стране, утвержденных ЦК КПСС, указывается, что специалист сегодняшнего дня должен обладать активными методами использования электронно-вычислительной техники применительно к профилю своей деятельности, высокой общей культурой. [3]
В соответствии с Основными направлениями перестройки высшего и среднего специального образования в стране с 1988 / 89 учебного года вводится новый перечень специальностей. [4]
В проекте ЦК КПСС Основные направления перестройки высшего и среднего специального образования в стране указывается на необходимость создать в объединениях, на предприятиях постоянно действующие формы непрерывного обучения специалистов; добиться, чтобы каждый специалист не реже одного раза в 5 лет кардинально обновлял свои профессиональные знания в специальных учебных заведениях преимущественно с отрывом от работы на срок до 3 месяцев. В отраслях народного хозяйства жизненно необходимо иметь учебные центры и школы, факультеты и институты повышения квалификации. Для координации и организации всей многогранной работы по обновлению знаний работников в каждой отрасли целесообразно создать головной институт повышения квалификации. Следует обеспечить сопряжение их деятельности с работой служб научно-технической информации. [5]
В материалах ЦК КПСС Основные направления перестройки высшего и среднего специального образования в стране указывается на необходимость создания в объединениях, на предприятиях постоянно действующих форм непрерывного обучения специалистов, добиться того, чтобы каждый специалист не реже одного раза в 5 лет кардинально обновлял свои профессиональные знания в специальных учебных заведениях преимущественно с отрывом от работы на срок до 3 месяцев. В отраслях народного хозяйства жизненно необходимо иметь учебные центры и школы, факультеты и институты повышения квалификации. Для координации и организации всей многогранной работы по обновлению знаний работников в каждой отрасли целесообразно создать головной институт повышения квалификации. Следует обеспечить сопряжение их деятельности с работой служб научно-технической информации. [6]
В проекте ЦК КПСС Основные направления перестройки высшего и среднего специального образования в стране указывается, что специалист сегодняшнего дня должен обладать активными методами использования электронно-вычислительной техники применительно к профилю своей деятельности, высокой общей культурой. [7]
В настоящее время в соответствии с Основными направлениями перестройки высшего и среднего специального образования в стране предусмотрено дальнейшее развитие системы повышения квалификации для руководителей и специалистов. Поставлена задача перейти от сложившегося порядка периодического их обучения к системе непрерывного образования, обеспечить оперативное пополнение и обновление знаний, создать широкие возможности для своевременной переподготовки и профессионального роста кадров. Предусматривается, чтобы каждый работник определенную часть рабочего времени в течение дня, недели, месяца и года посвящал повышению квалификации, овладению современными достижениями науки, техники, культуры и передового опыта. [8]
В материалах XXVII съезда КПСС, школьной реформы и основных направлений перестройки высшего и среднего специального образования в стране ставится задача существенного повышения качества преподавания на основе широкого использования современных достижений науки и техники, внедрения в учебный процесс новейших технических средств и активных методов обучения. В решении этих задач большая роль принадлежит системе методической подготовки учителя к комплексному применению средств обучения. Применение современных ТС рассматривается как непременное условие совершенствования профессионально-педагогической подготовки учителя в направлении его непрерывного педагогического образования. [9]
В Постановлениях ЦК КПСС и Совета Министров СССР, Основных направлениях перестройки высшего и среднего специального образования в стране отмечается, что насущное требование времени - поднять роль высшего и среднего специального образования как важнейшего фактора долговременного воздействия на экономику, поступательное развитие всего социалистического общества. [10]
В соответствии с нормативными актами о реформе общеобразовательной и профессиональной школы на Госкомтруд СССР возложена координация работы по профессиональной ориентации учащихся школ. Основные направления перестройки высшего и среднего специального образования в стране предусматривают переход на долговременные формы П.о., шире использовать методы психологической и педагогической науки, обеспечивающие выявление и развитие склонностей и способностей молодых людей. [11]
Перестройка, идущая широким фронтом по всей стране, естественно, касается и методов подготовки специалистов разных категорий. Этому вопросу посвящено постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР Основные направления перестройки высшего и среднего специального образования в нашей стране и материалы январского и июньского ( 1987 г.) Пленумов ЦК КПСС. [12]
Стремительное развитие науки и техники предъявляет повышенные требования к уровню образования, ответственности и дисциплине кадров. Перестройка высшего и среднего специального образования, намеченная решениями XXVII съезда КПСС, - одна из неотложных задач развития общества на современном этапе. В результате перестройки должно быть обеспечено новое качество подготовки специалистов в тесной связи с коренным улучшением их использования, гарантирующее выход нашей страны на передовые рубежи научно-технического и социального прогресса. В материалах ЦК КПСС Основные направления перестройки высшего и среднего специального образования в стране сформулированы требования к специалисту. Он должен обладать основательной марксистско-ленинской подготовкой, современным экономическим мышлением, навыками управленческой, организаторской и воспитательной работы, активными методами использования электронно-вычислительной техники применительно к профилю своей деятельности, высокой общей культурой, знанием иностранного языка. [13]
Стремительное развитие науки и техники предъявляет повышенные требования к уровню образования, ответственности и дисциплине кадров. Перестройка высшего и среднего специального образования, намеченная решениями XXVII съезда КПСС, - одна из неотложных задач развития общества на современном этапе. В результате перестройки должно быть обеспечено новое качество подготовки специалистов в тесной связи с коренным улучшением Их использования, гарантирующее выход нашей страны на передовые рубежи научно-технического и социального прогресса. В проекте ЦК КПСС Основные направления перестройки высшего и среднего специального образования в стране сформулированы требования к специалисту. Он должен обладать основательной марксистско-ленинской подготовкой, современным экономическим мышлением, навыками управленческой и организаторской работы, активными методами использования электронно-вычислительной техники, применительно к профилю своей деятельности высокой общей культурой, знанием иностранного языка. [14]
Все перечисленное выше свидетельствует о разнообразии путей интеграции вузовской и академической науки. Однако не все резервы исчерпаны, не все вузы охвачены плодотворной кооперацией, узка и замыкается порой в рамках кафедральных интересов научно-исследовательская тематика. Вузы ощущают нехватку производственных площадей и оборудования. Решение этих задач, на которые нацеливают нас документы, принятые XXVII съездом КПСС, ЦК КПСС ( Основные направления перестройки высшего и среднего специального образования в стране), позволит значительно усилить отдачу вузовской науки. [15]