Cтраница 1
Гуманитарные науки находятся в более выгодном положении вследствие того, что имеют дело не со столь жестко ограниченными объектами исследования. Но и тут на пути углубления в предметную область в результате движения вдоль причинно-следственной цепи исследователи практически всегда упираются в какое-либо невыводимое явление, собственная причина которого не может быть познана. В этом случае оно вводится в качестве аксиомы, но общей картины это не проясняет. [1]
Гуманитарные науки в техническом вузе включают, как правило, стандартный набор предметов: основы философии, основы этики и эстетики, социология, политология, история. Эти укороченные и общетеоретические курсы не могут в полной мере способствовать приобщению студентов к подлинным ценностям и широкой культуре. Более того, сами преподаватели профилирующих технических дисциплин не видят в преподавании гуманитарных наук ни смысла, ни пользы, о чем и считают нужным сообщить студентам. Делая акцент на важности своего технического предмета, преподаватели формируют в сознании студента равнодушное, а зачастую и негативное отношение к культуре, искусству, философии. Результатом является отсутствие у закончившего технический вуз специалиста творческого, научно-поискового, конструктивно-критического мышления, низкий уровень интеллектуальных способностей, воображения, интуиции, так необходимых для научно-технического творчества. [2]
Гуманитарные науки выделились в особую отрасль и успешно развивались. [3]
Гуманитарные науки привлекают к себе не меньшее внимание нашей молодежи, чем науки точные, так как они раскрывают исторические пути движения человечества к коммунизму и помогают разрабатывать научные основы планомерного руководства развитием общества, хозяйственным и культурным строительством. [4]
Гуманитарные науки оперируют нестрогими моделями, оценочными суждениями и качественными методами, социальные науки - формализованными моделями, математическим аппаратом и опираются на количественное, или квантифицирован-ное знание. Другой критерий разграничения двух родов наук учитывает тот факт, что для гуманитарных наук главным является познание мира духа, культуры и ценностей, а для социальных главным выступает как раз элиминирование от ценностей, культурных и духовных артефактов. [5]
Объектом гуманитарных наук является индивид, точнее, его духовный, внутренний мир, и связанные с ним мир человеческих взаимоотношений и мир духовной культуры общества. К гуманитарным наукам относятся психология ( психология личности, психология эмоций, социальная психология), гражданская история ( здесь гуманитарное знание сочетается с обществоведческим), литературоведение, лингвистика и др. Они изучают духовный мир человека через текст. [6]
Среди гуманитарных наук, с которыми взаимодействует экономическая теория, следует выделить: историю ( общую и экономическую), философию, социологию, политологию, теорию государства, теорию права. [7]
Преподавание гуманитарных наук играет важнейшую роль для формирования таких способностей. Особенно большое значение имеет качество преподавания упомянутых дисциплин в технических вузах, где они не являются профилирующими. [8]
Представители гуманитарных наук, напротив, подчеркивают историчность и социокультурную обусловленность возрастных свойств. [9]
В советской гуманитарной науке этого периода начинают разрабатываться новые подходы к исследованию общественного сознания. Это связано с тем, что советский народ начинает знакомиться с культурой других стран и осуществлять духовные контакты со всеми континентами. [10]
То ли гуманитарные науки не смогли воспользоваться своим привилегированным положением, то ли мир одного человека отличается от мира другого человека сильнее, чем от мира атома. [11]
Эстетика - гуманитарная наука об искусстве, которая исследует вопросы о сущности искусства, об отношении его к действительности, о методах художественного творчества и др. В отличие от буржуазной идеалистической эстетики марксистская эстетика рассматривает искусство как одну из форм общественного сознания, как специфически художественную форму осознания людьми окружающей их действительности. [12]
От изучения гуманитарных наук Тихо перешел к математике и астрономии. Деньги, которые ему по сылал дядя для развлечений, Тихо употреблял на покупку книг и угломерных астрономических инструментов. Уже в 1563 году, 17-летним юношей Тихо приступил к первым самостоятельным астрономическим наблюдениям. [13]
На развитие гуманитарных наук особое воздействие оказывали общественные изменения, обострение социальных конфликтов, более глубокое, чем прежде, размежевание идейных позиций. [14]
В области гуманитарных наук деятельность Ломоносова была не менее разнообразной и плодотворной. [15]