Cтраница 2
Психологическое обоснование гуманитарных наук имеет в себе достаточно уязвимый пункт - знание, полученное непосредственно, с помощью интуиции, путем вживания, вчувствования в мир чужой души, не обладает той общезначимостью, которая является необходимой гарантией достоверности знания. Отсюда возникает вопрос: как обеспечить наукам о культуре такую же строгость и общезначимость, какой обладают естественные науки. [16]
Именно вторжение ряда гуманитарных наук в область вычислительной техники и программирования привело к формированию новой научной дисциплины - информатики. Появилась объективная необходимость в новом термине - носителе факта взаимного диффундирования вычислительной техники и программирования, с одной стороны, и ряда традиционно гуманитарных наук - с другой. [17]
Колмогорова в области гуманитарных наук с новой силой и новыми возможностями вспыхнули в 60 - е годы, когда Андрей Николаевич уделил много сил и внимания вопросам стихосложения и применению к изучению стиха математических методов; он писал статьи, привлекал к работе молодежь, участвовал в научных конференциях и выступал с докладами на эти темы. [18]
С точки зрения гуманитарных наук, которые истолковывают поведение людей как выражение их сознания, здесь снова нечего сказать, так как они в общем мало принимают во внимание естественные науки; слишком мало, потому что ход истории вообще и особенно в наше время в высокой степени обусловлен состоянием техники, а техника - состоянием науки. Несколько слов об этом будет сказано ниже. Я должен, однако, перейти к несколько щекотливому вопросу, о котором я уже упомянул раньше, - к чудесам в религии. [19]
Вопрос о соотношении естественных и гуманитарных наук играет, по мнению Ладенбурга, большую роль. Однако ученый не пытается доказывать равноправие естествознания с гуманитарными науками. [20]
Окрепшие связи с другими гуманитарными науками оказались для педагогики чрезвычайно полезными. [21]
Такого рода практики дают гуманитарные науки, объем преподавания которых, как ни странно, за последние годы сократился: за рамками учебного плана в технических университетах такие важнейшие предметы, как психология и социология. [22]
Значительный шаг вперед сделали гуманитарные науки: история, экономическая и правовая науки, языкознание и др. Вторая половина XVIII в. [23]
Теоретическая статья в области гуманитарных наук значительно больше, чем статья научно-техническая, насыщена рассуждениями, сравнениями, словесными доказательствами. Достоверность ее содержания находится в зависимости от достоверности используемой исходной информации. Однако здесь важное значение имеют позиция автора, его мировоззрение, в зависимости от которых статья наряду с объективными научными данными может содержать неверные трактовки, ошибочные положения, различного рода неточности. [24]
По диссертациям в области гуманитарных наук объем автореферата может быть увеличен до 2 5 и 1 5 печатного листа соответственно. [25]
Восточный институт экономики, гуманитарных наук, управления, права. [26]
Теоретическая статья в области гуманитарных наук значительно больше по объему, чем статья научно-техническая, и насыщена рассуждениями, сравнениями, словесными доказательствами. Достоверность ее содержания находится в зависимости от достоверности используемой исходной информации. Однако здесь важное значение имеет позиция автора, его мировоззрение, в зависимости от которых статья наряду с объективными научными данными может содержать неверные трактовки, ошибочные положения, различного рода неточности. Поэтому следует разобраться в этом, точно установить истинность суждений автора и дать им соответствующую оценку. [27]
Восточного института экономики, гуманитарных наук, управления и права. [28]
Восточный институт экономики, гуманитарных наук, управления и права ( Уфа) РАЗВИТИЕ ИНСТИТУТА ЧАСТНОЙ СОБСТВЕННОСТИ НА ЗЕМЛЮ, КАК РЕЗУЛЬТАТ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СУВЕРЕНИЗАЦИИ ДОТАЦИОННЫХ РЕГИОНОВ И РАЙОНОВ РБ, ВСЛЕДСТВИЕ НАРАЩИВАНИЯ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ РЕНТЫ С ЗЕМЛИ. [29]
Сложившаяся ситуация с преподаванием гуманитарных наук не способствует реализации проблемы гуманизации и гуманитаризации образования. [30]