Cтраница 2
Хорошо известно, что умение формулировать проблему и ставить перед собой нужные вопросы является важнейшим элементом прогресса любой области знания. [16]
Итак, дамы и господа, я думаю, сумел наглядно показать вам, что энергетика, примененная к любой области знания, никогда не будет разрушена дальней-шим развитием науки. Энергетика стабильна ничуть не меньше, чем геометрия. [17]
Боюсь, что за это признание было заплачено слишком много. Мне кажется, в любой области знания существует множество последовательных уровней точности и обобщения. [18]
Под теоретическим понимается процесс, в котором человек взаимодействует главным образом с информацией. Он необходим в научных исследованиях любой области знаний. [19]
Если бы прямые измерения движения молекул были возможны, то не нужна была бы молекулярно-кине-тическая теория. Это, кстати, относится и к любой области знания: как только появляется нужда во введении в науку каких-то параметров, не поддающихся непосредственной оценке, обязательно нужна теория. Сумей мы измерить этот параметр непосредственно, можно было бы обойтись без теории и жить совершенно спокойно. [20]
В любой области знаний есть новаторские исследования и в то же время наблюдается пустое перемалывание известных истин. Выполнить диссертационную работу и успешно защитить ее сложно в любой области знаний. Иногда трудоемкость исследований в области общественных наук оказывается более высокой, чем в области математических, физических, химических, биологических, медицинских. Но, как правило, диссертационные ручьи проще текут через общественные науки, а поток, как известно из гидродинамики, устремляется туда, где проход шире и сопротивление течению меньше. [21]
Попытки классифицировать накопленные сведения эволюционного характера давно предпринимались в любой области знания и приводили к той или иной систематике. Однако обилие систематик, разнородность и порой случайность оснований ( признаков) классификации сами по себе производят впечатление хаоса, чем вызывают недоверие к такого рода деятельности и ее продуктивности. [22]
Капицы говорится: Сама физика как наука демонстрирует тот идеал, к которому должна стремиться любая область знаний, когда на основании сравнительно небольшого числа хорошо обоснованных экспериментально принципов, опираясь на мощный математический аппарат, можно логически совершенно строго вывести массу следствий и точно предсказать конечный результат по исходным данным. [23]
Измерение физических характеристик веществ и их изменений в ходе химических превращений - основа научного исследования в любой области знаний, но требует владения в определенном объеме математикой. Математический аппарат термодинамики сложен, и это отпугивает от нее как студентов, так и преподавателей, открывающих книгу по химической термодинамике. Тем не менее химическая термодинамика должна намного больше вводиться в курс общей химии, даже в том случае, если затем студенты подробно знакомятся с ней в курсах физической химии и физики. [24]
Производные высших порядков получают вполне реальное истолкование во многих задачах точного естествознания, техники и других областей науки и практики. Изучение их свойств и умение их находить нужны поэтому не только математику, но и представителю любой области знания, в которой находит себе применение аппарат математического анализа. Ньютона ускорение пропорционально действующей силе; большинство задач механики ставится так, что действующие силы являются данными, а ищется движение, происходящее под действием этих сил; но задание силы равносильно заданию ускорения, так что типической задачей механики становится отыскание характера движения по заданному его ускорению. Вторая производная имеет и много очень важных геометрических приложений, с которыми мы ознакомимся впоследствии. [25]
Рассмотренную закономерность движения познания от одной категории к другой можно проследить на развитии научных знаний. Поскольку категории являются необходимыми ступенями развития общественного познания, движение от одной из них к другой неизбежно должно проявиться в любой области знания. [26]
Понимание математики как метода позволяет объяснить многие часто отмечаемые ее особенности. Да, действительно в любой области знаний, где можно говорить об объективной истине в смысле классической логики, о причинах и следствиях, где исходную информацию можно изложить в виде ряда основных принципов - аксиом, можно применять математический метод и рассчитывать на успех в получении новых результатов. На этом пути получены колоссальные результаты в самых различных областях естествознания и техники. [27]
Интерфейс пользователь-компьютер должен обеспечить как удобный ввод команд студентом, так и формирование приемлемого изображения на экране. В работах [ 100 и 101 ] проанализированы возможности дизайна экрана и представления данных с использованием цвета для облегчения понимания и запоминания. Хотя все эти статьи и не касаются химии, они полезны для любой области знаний и представляют собой хорошее введение в более обширную литературу по проблеме взаимодействия человек-машина. Нет правил, которым необходимо безоговорочно следовать, но существуют наметки, которые могли бы дать пищу для дальнейших экспериментов и инноваций. [28]
Внутри каждого такого сообщения содержится обычно значительное число повторений ( в пересказе или в цитатах) предшествующих сообщений. Текст 6т содержит обычно ссылки на тексты 0j, GJ I... В некоторых гуманитарных науках сообщения о предшествующих сообщениях составляют существенную часть всего научного текста; то же самое относится и к обзорным статьям или монографиям по любой области знания. [29]
Данный подход существенно отличается от концепции выбора, где предполагалось, что получаемая информация тем больше, чем меньше априорных сведений имеется об источнике информации. Это хорошо согласуется с интуитивным представлением о содержат, стороне процесса обмена информацией: полное незнание предмета не позволяет извлечь существенное смысловое содержание из поступающей о нем информации. Но по мере роста наших знаний растет и извлекаемая информация. Поэтому, в частности, элемент новизны в открытиях и изобретениях в любой области знаний оценивается в рамках этого подхода по степени их влияния на сложившиеся представления. [30]