Cтраница 1
Дистанционное образование [ Distance education ] - 1) целенаправленное и методически организованное руководство учебно-познавательной деятельностью лиц, находящихся на расстоянии от образовательного центра, осуществляемое посредством электронных и традиционных средств связи; 2) процесс получения знаний, умений и навыков с помощью специализированной образовательной среды, основанной на использовании ИКТ, обеспечивающих обмен учебной информацией на расстоянии, и реализующей систему сопровождения и администрирования учебного процесса. [1]
Дистанционное образование - - один из способов дополнительного образования, связанный с применением новых информационных технологий. [2]
Дистанционное образование отражает современные требования потребителя. Понятна общая тенденция изменений в образовании - переход к открытому образованию. Действительно, дистанционное обучения, являясь атрибутом нового информационного общества, возможно только в условиях качественно новых подходов к образованию, новой педагогики. Так, современные представления о характере организации образовательного процесса ( на очном отделении вуза, например) требуют построения его на основе самообразования студентов, с минимальной выдачей информации преподавателем и натаскиванием, с максимальной помощью личностному росту в процессе освоения определенной деятельности. [3]
Дистанционное образование - другая педагогика и надо увидеть это качественно новое другое. [4]
Дистанционное образование представляет собой технологию, которая использует совокупность технологических и технических средств в интерактивном режиме. [5]
Уровень дистанционного образования определяется доступностью учебно-методических материалов. Современный уровень развития информационных технологий предполагает, что основной объем этой информации хранится в электронных библиотеках. Это означает, что полный текст информационного материала ( ИМ) хранится в цифровом виде и доступен для проведения различного анализа. [6]
Во-первых, дистанционное образование многоаспектно в своих проявлениях в жизни общества. Эти аспекты также определяются разноплановыми и специфическими научными законами и закономерностями. [7]
В-четвертых, дистанционное образование как любой образовательный объект научного исследования обладает слабоформализуемой предметной областью. Это делает невозможным применение точных методов к описанию его базовых положений. [8]
В целом дистанционное образование будет успешно при сочетании с традиционным очным обучением, что соответствует отечественному менталитету, и обязательным очным итоговым тестированием ( экзаменом), связке с информационно-поисковой библиотечной системой ( например ИРБИС), электронной почтой. [9]
Современная система дистанционного образования, требует соответствующей дидактической системы, адекватной личностно-ориентированному подходу в образовании. [10]
Место педагогики дистанционного образования в структуре педагогического знания, т.е. ее научно-педагогический статус, определяется следующими факторами. [11]
Отличительной особенностью дистанционного образования от традиционного является то, что все предметные курсы разбиваются на более мелкие модули, после освоения которых, обучаемый должен сдать тесты или экзамены. При этом сдача модульных экзаменов может происходить как очно, но в большей степени через компьютерные технологии и интернет. [12]
Следует отметить, что дистанционное образование ни в коей мере не отрицает традиционной технологии. Однако дистанционное образование требует и определенных знаний, умений и зрелости обучаемых. При наличии таковых обучаемый может выбирать как количество, так и качество курсов, как непрерывное обучение, так и движение в собственном темпе. [13]
Работа преподавателей по системе дистанционного образования существенно отличается от работы в обычном учебном заведении; заочное общение с обучаемыми требует серьезной переработки существующих курсов и подходов к преподаванию; кроме того, работа в виртуальном университете требует элементарных навыков работы с электронно-вычислительной техникой, освоения текстового процессора, простейшего графического редактора и программного обеспечения по предметной области. Учебные пособия, методические разработки должны иметься в электронном виде для рассылки по электронной почте. [14]
Опыт работы с технологиями дистанционного образования показывает, что создателю курсов приходится решать проблему формирования условий для самостоятельного обучения слушателей, и вместе с тем иметь в виду, что дистанционное обучение является элементом образовательной макросистемы. Дистанционное обучение может эффективно функционировать в определенной образовательной среде. Решение проблемы видится в использовании возможностей современных педагогических и информационных технологий. [15]