Cтраница 1
Более высокое образование дает и более высокую общую культуру ума, при этом возрастает готовность, психологическая предрасположенность к тому, чтобы овладевать новой техникой, осваивать новые технологии, производства и специальности. [1]
Содействует получению более высокого образования или продолжению учебы по специальности археология, архитектура, история, языковедение и культуро-ведение, если претендент специализируется па средиземноморских культурах. [2]
Поскольку подчиненные в будущем станут, видимо, обладать более высоким образованием и большими знаниями, более уместным будет стиль руководства с вовлечением подчиненных в процессы принятия решений, а не. [3]
Неполное соответствие вышеуказанного стехиометрического уравнения с полученными экспериментальными данными - несколько более высокое образование иона аммония и значительно больший расход озона, а также образование перекиси водорода - может быть объяснено протеканием ряда побочных реакций. [4]
Проведенные исследования показали, что в одинаковых условиях гидрокрекинг вакуумного дистиллята ромашкинской нефти протекает с более высоким превращением сырья и более высоким образованием бензиновых фракций. Селективность катализатора, определенная по отношению фракции дизельного топлива ( фр. [5]
Но не меняются ли здесь причина и следствие местами, то есть не приобретают ли люди, обладающие более высокими доходами, более высокое образование, точно так же, как они покупают больше автомобилей и более дорогое продовольствие. А быть может, это соотношение объясняется воздействием еще и других факторов. Не является ли положительная корреляция между уровнями образования и дохода следствием проявления необходимых для успеха в образовании свойств - способности, мотивации, личных привычек, - то есть тех же свойств, какие необходимы для того, чтобы работник мог достичь высокой производительности и получать высокую зарплату. [6]
Надо полагать, что влияние образовательного уровня на повышение квалификации работника не прямолинейное: образование - причина, квалификация - следствие, но может быть и наоборот: повышение квалификации вызывает необходимость в получении более высокого образования. Следует также иметь в виду и то, что образование может оставаться на прежнем уровне, а квалификацию сзою работник повысил, что, в свою очередь, дает ему возможность перейти либо на новую работу в рамках своей социальной среды, либо даже выйти из нее. Так, например, среди ИТР, занятых функцией управления производственными коллективами, имеется 1 % работников, окончивших начальную школу. Особенно это характерно для нормировщиков и ИТР, занятых функцией управления производственными коллективами. Эти профессиональные группы нередко комплектуются из высококвалифицированных рабочих, образовательный уровень которых, как мы видим, может быть и недостаточно высоким. [7]
Из тех же таблиц преступности ясно вытекает, что большая часть преступлений падает на пролетариат: в 1842 г. 32 35 % преступников совсем не умели ни читать, ни писать, 58 32 % были малограмотны, 6 77 % читали и писали хорошо, 0 22 % получили более высокое образование и для 2 34 % степень образования осталась неустановленной. В Шотландии число преступлений возросло еще быстрее. В Ланаркшире, официальный отчет о котором составлен самим шерифом Алисоном, население удвоилось за 30 лет, а число преступлений - за 5 / 2 лет т - е - в шесть раз быстрее, чем население. Отношение преступлений против собственности к числу населения составляло в Голландии 1: 7 140, во Франции - 1: 1 804, а в Англии около того времени, когда Гаскелл писал свою книгу, - 1: 799; число преступлений против личности относилось к числу населения в Голландии, как 1: 28 904, во Франции, как 1: 17 573, а в Англии, как 1: 23 395; число всех вообще преступлений относилось к числу населения в сельскохозяйственных округах, как 1: 1 043, а в фабричных округах, как 1: 840; во всей Англии отношение это в настоящее время составляет едва 1: 660, а с того времени, как появилась книга Гаскел-ла, прошло не более десяти лет. [8]
Эксплуататоры на долгое время после переворота сохраняют неизбежно ряд громадных фактических преимуществ: у них остаются деньги ( уничтожить деньги сразу нельзя), кое-какое движимое имущество, часто значительное, остаются связи, навыки организации и управления, знание всех тайн ( обычаев, приемов, средств, возможностей) управления, остается более высокое образование, близость к технически высшему ( по-буржуазному живущему и мыслящему) персоналу, остается неизмеримо больший навык в военном деле ( это очень важно) и так далее, и так далее. [9]
Если люди стали лучше питаться, го у них активизируются потребности, непосредственно но связанные с слой. Если они получили более высокое образование, то начинают предъявлять и более высокие требования к своей профессии и социальному статусу. Сочетание множества изменений в условиях жизни может довольно значительно изменить саму структуру потребностей как группы, так и ее отдельных представителей. [10]
Обычно люди с более высоким образованием получают более высокий доход, чем люди менее образованные. Житейский здравый смысл заставляет нас усмотреть в образовании причину, а в более высоком доходе - следствие; более высокое образование работника предполагает, что он более производителен, и такой работник получает большее денежное вознаграждение. [11]
В книге Человек и его работа мы совершили именно такую ошибку - приняли некоторые связи за прямые и пришли к заключению, что в простых видах труда высокое образование отрицательно коррелирует с продуктивностью. Впоследствии было установлено, что поскольку в 1964 г. подавляющее число молодых рабочих имело преимущественно более высокое образование в сравнении с большинством рабочих среднего и старшего возрастов, а те, в свою очередь, обладали большим опытом и стажем, тогда как первые - малым, то прямая связь между образованием и продуктивностью рабочего фактически была ложной. Она опосредована возрастом, стажем работы, уровнем производственного опыта. [12]
Школы должны быть государственными, а обучение - бесплатным и безрелигиозным. Образование должно быть всеобщим, одинаковым для всех, но в то же время должно предоставлять возможность наиболее одаренной части граждан получать более высокое образование, углублять и расширять его. [13]
Легче всего поддается измерению квалификация с точки зрения образования, опыта ( стажа) работы и постоянства работы на одном и том же месте. Связь эта проводится по такой схеме: образование - стаж - заработная плата. Замечено, что люди с более высоким образованием получают более высокую оплату своего труда. Если проследить зависимость доходов людей от уровня образования, то вырисовывается некая зависимость, которая примерно одинакова во всех странах. [14]
Обычно люди с более высоким образованием получают более высокий доход, чем люди менее образованные. Житейский здравый смысл заставляет нас усмотреть в образовании причину, а в более высоком доходе - следствие; более высокое образование работника предполагает, что он более производителен, и такой работник получает большее денежное вознаграждение. [15]