Массовое образование

Cтраница 2

Демократизация, способствуя созданию массовой науки на основе массового образования как условия существования современного общества, ведет к рациональным изменениям в понимании науки и критериев научности, ставящих под сомнение ее ведущую роль в современном мире. [16]

Напротив, при уклонении от этих условий, вследствие массового образования, по реакции Вюрца, дибензила, выходы на третичный алкоголь нередко снижались до 25 - 80 % теории. [17]

Легко понять, почему в чистой воде не происходит массового образования ионов гидроксония. Присоединение протона к молекуле воды здесь может произойти лишь за счет отщепления его от другой молекулы воды. [18]

Зависимость эффективного значения АЭ ( U при растяжении гладких образцов, совмещенная с диаграммой напряжения ( о - деформации ( е. [19]

Максимум активности АЭ в зоне зуба и площадки текучести объясняется массовым образованием и перемещением дефектов ( дислокаций) кристаллической решетки при переходе к пластической деформации и накоплении необратимых изменений структуры. Затем активность снижается из-за того, что движение вновь образующихся дислокаций ограничивается уже существующими. При повторном нагружении проявляется эффект необратимости, называемый эффектом Кайзера. Он заключается в том, что при повторном нагружении через малый промежуток времени на фиксированном уровне чувствительности аппаратуры АЭ не регистрируется до тех пор, пока не будет превышен достигнутый перед этим уровень нагрузки. На самом деле сигналы АЭ возникают е самого начала нагружения, но их величина настолько мала, что находится ниже уровня чувствительности аппаратуры. Вместе с тем при повторном нагружении спустя длительное время АЭ регистрируется на уровне нагрузки, меньшем, чем предварительно достигнутый. Этот эффект, называемый эффектом Феличиты, объясняется обратным движением дислокаций при снятии нагрузки. [20]

Зависимость эффективного значения АЭ ( U при растяжении гладких образцов, совмещенная с диаграммой напряжения ( о - деформации ( е. [21]

Максимум активности АЭ в зоне зуба и площадки текучести объясняется массовым образованием и перемещением дефектов ( дислокаций) кристаллической решетки при переходе к пластической деформации и накоплении необратимых изменений структуры. Затем активность снижается из-за того, что движение вновь образующихся дислокаций ограничивается уже существующими. При повторном нагружении проявляется эффект необратимости, называемый эффектом Кайзера. Он заключается в том, что при повторном нагружении через малый промежуток времени на фиксированном уровне чувствительности аппаратуры АЭ не регистрируется до тех пор, пока не будет превышен достигнутый перед этим уровень нагрузки. На самом деле сигналы АЭ возникают с самого начала нагружения, но их величина настолько мала, что находится ниже уровня чувствительности аппаратуры. Вместе с тем при повторном нагружении спустя длительное время АЭ регистрируется на уровне нагрузки, меньшем, чем предварительно достигнутый. Этот эффект, называемый эффектом Феличиты, объясняется обратным движением дислокаций при снятии нагрузки. [22]

Сейчас уже сложилась своеобразная индустрия создания учебников, удовлетворяющая количественно требованиям массового образования. Однако, как это подтверждают партийные и правительственные документы, мы еще далеки от качественного удовлетворения требованиям образования и воспитания, материализованного в современных учебниках. В современных учебниках следует конструировать гарантирующие успех ПС. Это в свою очередь требует очень точного описания каждого элемента системы. Однако уже в первом элементе системы ( цели) нередко допускается компилятивная перефразировка содержания социального заказа вместо педагогической его интерпретации в терминах педагогической психологии и педагогики. [23]

Характерную особенность новейшего времени составляет появление особого типа личности - продукта массового образования, массовой культуры и массовой науки. [24]

Характерную особенность новейшего времени составляет появление особою типа личности - продукта массового образования, массовой культуры и массовой науки. [25]

При оценке качества резинового покрытия следует отличать электрический пробой от электропросева искр - массового образования однородных мелких искр вокруг щупа-электрода, наблюдаемого в покрытиях из саженаполненных смесей. Электропросев искр не является показателем брака покрытия. Дефектные места обнаруживаются по возникновению на щупе-электроде пульсирующей искры, длина которой достигает 3 - 30 мм. [26]

Кроме того, при большом количестве анодного шлама и высокой плотности тока на катодах возникает массовое образование шишек, что понижает качество катодов. Высокая плотность тока ограничивается также содержанием сульфата никеля, мышьяка и сурьмы в растворе. При рафинировании анодов, содержащих выше 0 2 % Ag и 0 01 % Аи, рекомендуется снижать плотность тока во избежание больших, потерь вследствие перехода в катод драгоценных металлов. [27]

При последующем понижении температуры в расплаве возникают более устойчивые соединения, из которых формируется кристаллическая фаза, массовое образование которой относится ко второй стадии отвердевания. [28]

В исключительно засушливые годы в некоторых районах [ преимущественно южных ] в лесах на почвах с глубоким уровнем воды наблюдается массовое образование суховершинное и сухостоя. [29]

Сточные воды не должны содержать масел, жиров, нефтепродуктов и других плавающих веществ в таких количествах, которые способны вызвать в водоеме массовое образование плавающих пленок. [30]

Страницы: 1 2 3 4