Обсуждение - задача
Cтраница 1
Обсуждение задач, при которых происходит пластическое течение, было проведено с целью демонстрации расчетов нагрузок, приводящих к общей текучести ( предельных нагрузок), а также с целью привлечения внимания читателей к наиболее важному явлению - перенапряжению тц ( max), возникающему перед концентратором напряжений. [1]
Обсуждение задач, при которых происходит пластическое течение, было проведено с целью демонстрации расчетов нагрузок, приводящих к общей текучести ( предельных нагрузок), а также с целью привлечения внимания читателей к наиболее важному явлению - перенапряжению an ( max), возникающему перед концентратором напряжений. [2]
Обсуждение задачи о фальшивой монете в разд. В этой главе мы продолжим изучение кодов, сохраняющих разности, для того, чтобы привести нетривиальные примеры анализа отдельного алгоритма и класса всех алгоритмов. [3]
Обсуждение задач, приведенных в данном параграфе, показывает, что первый шаг - это. От того, как будет формализована задача, зависит вся судьба исследования. [4]
Обсуждение задач этого типа будет начато с изучения одного весьма общего класса процессов, известных как марковские процессы решения. [5]
Обсуждение задач, приведенных в данном параграфе, пока-зывает - что первый шаг - это формализация операции, ее описание с помощью языка математики. От того, как будет формализована задача, зависит вся судьба исследования. [6]
Обсуждение задач международного сотрудничества привело к идее проекта международного реактора ИНТОР, в котором должна быть осуществлена самоподдерживающаяся термоядерная реакция в импульсном режиме. Дейтериево-тритиевая плазма в течение 4 - 5 с будет нагреваться до необходимой температуры примерно в 100 млн. С, далее средства нагревания отключаются и в течение 200 с идет реакция. Затем прерывается реакция, чтобы удалить шлаки - продукты взаимодействия плазмы со стенками реактора, впрыскивается новая порция топлива и через 20 - 30 с повторяется цикл. За стенкой реактора будут установлены так называемые блан-кеты ( от английского слова blanket - одеяло) - устройства, которые поглощают потоки нейтронов, выделяющихся в результате реакции, и преобразуют их энергию в теплоту. [7]
Обсуждение задач первого этапа показывает: от нескольких фраз учителя проблемная ситуация не возникает. Второй этап, направленный на решение задачи, предполагает самостоятельный материализованный или мыслительный поиск, который заставляет ученика пройти ( пусть даже при помощи учителя) какую-то часть пути, который проделало человечество в ответе на вопрос. Обучение начинает терять смысл, если ответ на каждый вопрос ученику нужно искать самостоятельно. Можно сделать вывод, что проблемные ситуации могут создаваться лишь на ограниченном количестве уроков по предмету. Не случайно в последнее время начинают говорить о проблемном изложении знаний как одном из путей проблемного обучения. [8]
Для обсуждения задачи накопления и анализа априорной информации, носящей логический характер, и описания классов на языке логических признаков требуются специальные знания в области алгебры логики. Именно поэтому данная задача рассматривается непосредственно вслед за изложением основ теории алгебры логики. [9]
Продолжим обсуждение задачи беспоисковой идентификации. [11]
Продолжим обсуждение задачи беспоисковой идентификации. [13]
 |
Блок-схема беспоискового управления методом чувствительности статическим экстремальным объектом. [14] |
Продолжим обсуждение задачи определения функций чувствительности для более сложного случая. [15]
Страницы: 1 2 3 4