Cтраница 2
Закономерности обучения студентов как особой категории учащихся и профессиональную подготовку специалистов высшей квалификации классическая теория обучения не рассматривает. Для высшей школы основное содержание представляет своя, специфическая теория обучения, с учетом ее целей и задач построения, функционирования и развития многообразного учебного процесса. [16]
Программы обучения студентов, за исключением программ бизнес-колледжей, редко включают в себя какие-либо знания в этой области. Однако для специалистов-практиков эти знания являются наиболее важным компонентом, который должен быть включен в программу их студенческого обучения. [17]
Программа обучения студентов триботехнике содержит следующие предметы: 1) проектирование смазочных устройств; 2) испытательные станции смазочных устройств; 3) основы триботехники; 4) методы расчета и конструирования в технике смазывания; 5) средства рационализации в триботехнике; 6) сценка эксплуатационных свойств пар трения; 7) транспорт и транспортирующие устройства; 8) физические и измерительно-технические основы проблем трения и изнашивания; 9) расчет трубопроводов и смазочной аппаратуры; 10) прикладная химия смазочных материалов. В программу курса включена лекция, имеющая целью Есспитанке экономического мышления и бережного отношения к народному достоянию, а также навыков комплексного изучения дисциплин, на которых основана наука о трении и изнашивании. [18]
Задача обучения студентов навыкам разговорной речи выполняется путем использования тематического материала учебника для пересказов, составления диалогов, а также организации учебных игровых ситуаций, предложенных в конце каждого урока. Учебные игровые ситуации или деловые игры на базе тематики уроков создают условия для имитации естественной речи, стимулируют общение студентов друг с другом на иностранном языке, развивают спонтанную речевую активность. Они одновременно интенсифицируют усвоение лексического и грамматического материала, являются средством контроля лексики предыдущих уроков и навыков разговорной речи. Следует отметить, однако, что задания, предложеннные в учебнике, даются только как образцы, примеры возможных учебных игровых ситуаций. Имеется в виду, что преподаватель, в зависимости от уровня знаний и разговорных навыков студентов, в процессе работы сам будет создавать аналогичные проблемные ситуации, этюды и использовать их по своему усмотрению на различных этапах работы над уроком-темой. Такие аудиторные занятия в дальнейшем являются базой для внеклассной кружковой работы по развитию навыков устной речи. [19]
Организация обучения студентов на действующем предприятии дает несомненный эффект в подготовке специалистов. [20]
Опыт обучения студентов по специальности Гидропневмоавтоматика и гидропривод, а также по близким к ней специальностям показывает, что преподавание теории автоматического регулирования и управления в непосредственной связи с вопросами динамики гидро - и пневмосистем помогает студентам приобрести те базовые знания, которые затем они используют при изучении других дисциплин, при курсовом и дипломном проектировании, в своей практической работе после окончания вуза. [21]
Структура обучения студентов России по различным направлениям характеризуется преобладанием специальностей отраслевого инженерного профиля. [22]
При обучении студентов методике объективного наблюдения за учащимися школ следует придерживаться определенной схемы. [23]
В обучении студентов производственная практика занимает важное место - на предприятии синтезируются и закрепляются знания, полученные в ходе теоретических занятий. Для того чтобы студент в короткий срок стал подготовленным к работе на производстве специалистом, способным своевременно решать хозяйственные вопросы, необходимо шире использовать активные методы обучения. Такие методы внедряются и совершенствуются в Белорусском технологическом институте им. [24]
Важным представляется обучение студентов выделять ключевые слова, под которыми понимают результат сжатия текста и исходную точку для построения вторичного текста. Набор ключевых слов должен быть одинаковым как у автора, так и у адресата, иначе искажается тема. [25]
Предназначено для обучения студентов химико-технологических специальностей, впервые знакомящихся с органической химией. [26]
Основная задача обучения студентов гражданской обороне - подготовка их к практическому выполнению мероприятий гражданской обороны на объектах народного хозяйства в мирное и военное времг в качестве командно-начальствующего состава невоенизированных формирований и служб в соответствии с получаемой специальностью. [27]
В процессе обучения студентов по специальности 060800 Экономика и управление на предприятии лесного хозяйства и лесной промышленности основное внимание обращается на инженерно-техническую подготовку в области искусственного лесовосстановления и лесоразведения, т.е. выращивание лесных культур. [28]
В процессе обучения студентов по специальности 060800 Экономика и управление на предприятии лесного хозяйства и лесной промышленности основное внимание обращается на инженерно-экономическую подготовку в области искусственного лесовосстановления, т.е. создание лесных культур на площадях, ранее покрытых лесом. Поэтому главными объектами лесовосстановления являются вырубки, гари, пустыри, прогалины, естественные и хозяйственные, а также поляны. [29]
В процессе обучения студентов следует избегать несбалансированных реакций, и мы надеемся, что в рассматриваемых нами реакциях приведены все участвующие в реакции реагенты и образующиеся продукты, включая воду, а при описании сложных последовательностей реакций и циклов в книге обычно приводится суммарное сбалансированное уравнение. Применение всевозможных сокращений имеет большое преимущество, так как делает схему более компактной, однако оно часто может ввести читателя в заблуждение. [30]