Cтраница 1
Целенаправленное обучение каждой группы по программам и в сроки, соответствующие конкретным этапам разработки и внедрения системы, способствует организации планомерной и перспективной системы повышения квалификации работников автопредприятия. В этих условиях учебный процесс направлен на практическую реализацию полученных знаний. [1]
Осуществляя целенаправленное обучение школьников решению задач с помощью специально подобранных упражнений, следует учить их наблюдать, пользоваться аналогией, индукцией, сравнениями и делать соответствующие выводы. Необходимо прививать учащимся навыки не только логического рассуждения, но и прочные навыки эвристического мышления. [2]
Следует отметить, что целенаправленное обучение детей видению геометрической основы любого объекта развивало не только наглядно-образное мышление, но и формировало механизмы абстрагирования. [3]
Идея - противоположная: целенаправленное обучение узких специалистов, точечные удары. [4]
Для успешной деятельности газоспасательных подразделений необходимо повседневное, целенаправленное обучение персонала. Между тем специальной литературы по вопросам организации газоспасательной службы весьма недостаточно. Предлагаемая книга сможет частично восполнить этот пробел. [5]
Становление руководителя в процессе работы должно сопровождаться целенаправленным обучением и приобретением новых знаний, закрепляемых посредством выполнения различных задании, разумеется, неправильно отрицать значение природного дарования руководителя, его организаторских способностей, умения работать с коллективом. Но полагаться только на дарование и на опыт нерасчетливо. Это чревато большими потерями для хозяйственных систем. [6]
Крайне желательно, чтобы процесс познания и становления программиста перешел из области проб и ошибок к целенаправленному обучению, приемам и методам работы. Это особенно важно в связи с тем, что все большие контингенты людей вовлекаются в области применения ЭВМ. Естественным подходом к решению этой проблемы является обобщение накопленного опыта на базе идентификации встречающихся ошибок, группировки их по различным признакам, последующего изучения природы групп ошибок, причин их появления, средств и приемов защиты, а также средств и приемов их локализации и устранения применительно к различным этапам разработки ПО. [7]
Указанные знания порождаются в ориентировочных ( планирующих) учебных действиях и операциях, наиболее полный состав которых имеет место при целенаправленном обучении учению, когда учащиеся уясняют знания о структуре и содержании деятельности учения. [8]
Указанные обстоятельства позволяют сформулировать одно из главных требований к способу функционирования рассматриваемой подсистемы: оперативное выявление и устранение конкретных, наиболее характерных дефектов квалификации отдельных членов вахты путем их целенаправленного обучения и инструктажа на рабочем месте. [9]
Таким образом, ключевой проблемой в решении задачи повышения эффективности учебного процесса является проблема активизации и управления познавательной деятельностью студентов с опорой на психологический принцип развития личности в процессе целенаправленного обучения и воспитания, единства содержания обучения и сознания деятельности по усвоению знаний, а также на развитие элементов самостоятельности, самоуправления и самоконтроля. Контроль и самоконтроль знаний, умений и навыков как средство управления учебным процессом должен давать адекватную информацию об исходном уровне знаний студентов, их пополнении в ходе обучения, о степени достижения поставленных целей, уровне решения учебных задач, степени сформированности учебно-познавательной деятельности в учебном процессе, что является одним из важных условий подготовки квалифицированных специалистов. [10]
Для того чтобы быть компетентным, активным, легко воспринимать нововведения, заведующий кафедрой, как и любой другой руководитель, должен иметь высокий уровень квалификации, дсн стигаемый только посредством непрерывного, целенаправленного обучения. [11]
Отдельные виды обучения не следует рассматривать в отрыве друг от друга. Целенаправленное обучение квалифицированных кадров предполагает тесную связь и координацию между этими видами обучения. [12]
Нужно, однако, помнить, что развитие творческого мышленияг специалистов, в том числе в области конструирования, проектирования, рационализации и изобретательства - процесс длительный и трудоемкий. Здесь оптимума можно достичь лишь при условии целенаправленного обучения, начиная со школьного и даже дошкольного уровня, когда закладываются основы творческого-поведения, интереса к поискам нового, умения преодолевать трудности. Некоторые аспекты конструкторской деятельности получили в книге незначительное освещение, по ряду вопросов велось лишь предварительное обсуждение, так как они еще недостаточно изучены. В любом случае конструктивная критика и замечания со стороны практических работников и исследователей будут приняты автором с благодарностью. [13]
Воспитание в специальном педагогическом смысле-есть процесс к результат целенаправленного влияния на развитие личности, ее отношений, черт, качеств, взглядов, убеждений, способов поведения в обществе. Воспитание в широком смысле - есть процесс и результат развития личности под воздействием целенаправленного обучения и воспитания. [14]
Работа по составлению индивидуальных планов обучения претендентов существенно облегчается при наличии моделей профессиональной подготовки хозяйственных руководителей. И последнее: какой бы трудной эта работа ни казалась, она себя оправдывает сторицею, поскольку целенаправленное обучение позволяет существенно повысить уровень подготовки резервистов. [15]