Cтраница 2
Используем опыт, накопленный при управлении сложными объектами для организации эффективного обучения. [16]
В исследовании А.Г. Головенко [75], посвященном определению дидактических условий, обеспечивающих эффективное обучение решению творческих задач в процессе профессиональной подготовки инженера, формулируется понятие инженерной творческой задачи как технической проблемы, которую должен решить студент, содержащей в явном или скрытом виде техническое противоречие. Решение такой задачи заключается в выявлении и разрешении заложенного в ней противоречия. [17]
Наконец, как отмечалось выше, управление следует рассматривать в принципе как эффективное обучение на основе опыта или экспериментов. [18]
Первоначально Паскаль разрабатывался, прежде всего, как язык, предназначенный для эффективного обучения программированию, и успешно справлялся с этой задачей. Например, в США в 1983 году Паскаль был объявлен официальным языком программирования для учащихся средних школ, которые намерены специализироваться в области вычислительной техники и программирования в американских университетах. [19]
В системе управления ГПС, важнейшим элементом которого является описанная выше ДИСА, для эффективного обучения объекта текущая информация о его состоянии и прикладные программы хранятся в памяти так, что каждому уровню данных отвечает определенная модель Знаний - комплекс эталонных ситуаций и соответствующих этим ситуациям моделей решения задач. [20]
Коммуникативные потребности студентов-нефилологов диктуют создание словаря активного ( генеративного) типа, призванного способствовать эффективному обучению русскому языку науки как средству профессионального общения, формированию навыков и умений не только рецептивных, но и продуктивных видов речевой деятельности. [21]
В результате рационального применения кейсов в процессе обучения у студентов и слушателей формируются необходимые для эффективного обучения первичные навыки работы с изученными технологиями, прочнее запоминается и лучше усваивается информация, развиваются навыки систематизации, анализа и синтеза информации. [22]
При рассмотрении обучения как сложной системы управления особую важность приобретает вопрос о такой организации переработки обучающей информации, которая обеспечивала бы эффективное обучение. [23]
Убеждение в важности обучения, разъяснение задания, выполнение задания и подведение итогов представляют собой четыре элемента, которые могут быть использованы руководителями для эффективного обучения на месте. [24]
Дьюи признавал также возможность учения, при отсутствии проблемной ситуации путем получения знания от учителя, из учебника на основе учения по схеме Гербарта, но резко критиковал организацию учения по такой схеме, считая ее непригодной для эффективного обучения, в связи со снижением уровня активности учащегося при данной форме обучения. [25]
Тот факт, что отдельные операторы по расстановке свечей, независимо от внешних условий, систематически показывают время выноса и заноса свечи, не превышающее 2 0 - 2 5 с, говорят о значительных резервах сокращения продолжительности операций на основе эффективного обучения операторов. [26]
Ключевым фактором здесь является мотивация. Эффективное обучение гарантирует, что торговый агент знает, как продавать, но именно мотивация со стороны управляющего по сбыту или лиц, имеющих управленческие полномочия, гарантирует, что процесс сбыта происходит таким образом и с таким энтузиазмом, как этого ожидает управляющий. Грубо говоря, мотивация - это определение того, что торговый агент хочет делать. [27]
Электронные семинары являются одним из основных видов занятий при обучении в Интернет дисциплинам социально - гуманитарного блока. Эффективное обучение предъявляет дополнительные требования к студентам и преподавателям в организационном знаниевом и психологическом аспектах. [28]
Число часов, отводимых на изучение предусмотренного программой материала, зависит от характера производства, профессии, производственных опасностей. Обязательным условием эффективного обучения является систематическое обновление программ. [29]
Одним из факторов эффективного обучения являются характеристики обучающего устройства. Они определяются требованиями метода обучения. [30]