Генетическое объяснение

Cтраница 1

Генетическое объяснение должно примирить как депрессию, вызываемую инбридингом, так и очевидную стимуляцию мощности, связанную с гетерозиготностью. В настоящее время предложены основные теории - гипотезы доминирования и сверхдоминирования. [1]

Рассмотрение генетических объяснений структуры познания к учения предполагает обращение к исследованиям познавательного развития и связано с проведением анализа исключительно обширного материала. [2]

Такая точка зрения находит генетическое объяснение неубедительным с самого начала. Многим людям действительно трудно понять, как могут некоторые специалисты выдвигать положения, которые противоречат реальным историческим фактам. Разумеется, важно рассмотреть основные концепции дженсе-низма, являющегося лишь одним из вариантов философии, объясняющей человеческое общество с биологической точки зрения. Если неспециалистам трудно донять абстракции от действительной истории, на которых зиждется генетическое объяснение, то психометристам, напротив, зачастую трудно взглянуть на свои концепции и средства измерения в более широкой перспективе. Технические сложности абстракций / Q и его наследуемости создают лабиринт, в котором слишком часто теряется путеводная нить. Настоящая книга направлена не против измерения человеческих способностей, она критикует метафизические и идеалистические теории интеллекта и связанную с ними педагогическую практику. Соединив данный подход с правильной перспективой, можно способствовать дальнейшему прогрессу в развитии подлинной науки о человеческих интеллектуальных процессах. [3]

Основной смысл работы Дженсена заключается в защите генетического объяснения. Дженсен утверждает, что различия в / Q на 80 % наследственного характера. Существует много способов оценки наследуемости, и один из самых известных - эксперимент с однояйцевыми близнецами, воспитанными отдельно друг от друга, в разных условиях. Ниже мы рассмотрим понятие наеледуе м ост и / Q л-обсудим эксперименты - с - Чаднэне-цами и другие методы исследования той роли, какую играют генетические факторы в интеллектуальных различиях. [4]

Тем не менее основной пафос отрицания марксистами генетического объяснения человеческой эволюции и классовой борьбы сейчас более важен, чем когда-либо. Тот факт, что Херрнстайн начинает свое рассуждение о биологической основе классового общества с отрицания марксистской теории и социалистической альтернативы, свидетельствует о том, какую силу имеют эти теории в наше критическое время в США и в мировой истории. Это еще одна причина остерегаться искаженных представлений о марксизме независимо от того, создает их Херрнстайн или какие-либо другие радикальные критики. [5]

Второй закон, привлекаемый Пиаже для объяснения осознания, нуждался бы в специальном рассмотрении, так как нам представляется, что он принадлежит к тому типу генетических объяснений, которые чрезвычайно распространены и которые пользуются принципом повторения либо воспроизведения на высшей стадии событий и закономерностей, имевших место на более ранней стадии в развитии того же самого процесса. Таков же в сущности принцип, прилагаемый обычно к объяснению особенностей письменной речи школьника, которая и своем развитии якобы повторяет путь развития устной речи, проделанный ребенком в раннем детстве. Сомнительность этого объяснительного принципа проистекает из того, что при пользовании им упускают из виду различие психологической природы двух процессов развития, из которых один должен, согласно этом принцип, повторять и воспроизводить другой. Поэтому за чертами сходства, воспроизводимыми и повторяемыми в более позднем процессе, упускаются из виду черты различия, обусловленные протеканием более позднего процесса на высшем уровне. Благодаря этому вместо развития по спирали получается верчение по кругу. [6]

Генетическое ( историческое) объяснение состоит в раскрытии условий, причин и законов, приведших к текущему состоянию системы, предмета, явления. Генетическое объяснение вскрывает происхождение сущности и способ ее образования. В существующих экспертных системах, как правило, используются целевые и причинные объяснения. [7]

Сопоставление фактических ( точки и теоретических ( кривые изменений величин ОС витринита с ростом максимальных палеотемпе-ратур. [8]

Совершенно очевидно, что изменение ОС витринита с ростом 7 - м отражает определенные изменения в структуре минерала, обусловленные проходящими в нем химическими реакциями. Полученной пропорциональности относительно изменения величин ОС витринита квадрату температур можно дать и генетическое объяснение. Известно, что для химических реакций, подчиняющихся закону Аррениуса, относительное увеличение скорости реакции обратно пропорционально квадрату температур. [9]

Дженсену не вполне убедительными, но он полагает, что, вместе взятые, ни делают генетическую гипотезу вероятной. Так, Дженсеи утверждает, что показатели / Q аналогичны намерениям физических свойств, для которых генетическое объяснение различий неоспоримо. Например, о коэффициенте интеллекта ребенка можно начинать говорить в возрасте примерно четырех лет, и он становится достаточно постоянным около восьми лет. Так же обстоят дело, сообщает Дженсен своим читателям, и в отношении физического роста. Это значит, что до четырех лет нельзя достаточно точно предсказать, что сравнительно рослый ребенок будет высокого роста, когда станет взрослым. Но примерно к восьми годам ранговый порядок роста детей достаточно хорошо устанавливается. [10]

Но Штерн отклоняет этот генетический, следовательно, единственно возможный с научной точки зрения путь объяснения того, как возникает в процессе развития интенция, осмысленность речи, как направленность на известный смысл возникает из напраатенности указательного знака ( жеста, первого слова) на какой-нибудь предмет, в конечном счете, следовательно, из аффективной направленности на объект. Он, как уже сказано, предпочитает упрощенный короткий путь интеллектуали-стического объяснения ( осмысленность возникает из тенденции к осмысленности) длинному сложному диалектическом) пути генетического объяснения. [11]

В настоящее время в данной области преобладают аналитические установки, и исследователи нацелены преимущественно на наращивание конкретных данных и построение причинных объяснений. Системно-синтетический подход, характерный для метода восхождения от абстрактного к конкретному, с выявлением простейших единиц целого и восхождения к производным уровням с целью воспроизведения развития познавательной сферы как сложнейшей системы, еще не принят достаточно широко как задача теоретической работы по построению генетических объяснений познавательных процессов и учения. Между тем мы думаем, что эта задача вполне актуальна, и накопленный огромный материал по познавательному развитию позволяет приступить к ее разрешению. [12]

Генетические объяснения, так же как и другие виды объяснений состава и структуры учения, берутся из генетических объяснений состава и структуры познавательных процессов и фактически также совпадают с последними. [13]

Указанные виды объяснений действительно сходны с объяснениями через простейший вид и могут быть отнесены к генетическим, а не только к структурным, как мы это сделали выше. С другой стороны, объяснение через простейший вид также может быть отнесено и к структурным. Все это указывает на то, что структурные и генетические объяснения тесно связаны и переходят друг в друга. [14]

Страницы: 1 2