Cтраница 1
Прочное овладение методами геометрического изображения функций требует большого числа упражнений. Выбор подлежащих решению задач должен быть произведен по указанию преподавателя. [1]
Прочное овладение этими приемами может быть достигнуто при решении достаточно большого числа задач. [2]
Прочное овладение этими приемами может быть достигнуто при решении достаточно большого чксла задач. [3]
Какие знания и умения необходимо актуализировать для сознательного и прочного овладения методом дифференциального исчисления. [4]
Целью студентов на таких учебных занятиях является изучение и прочное овладение основами теории, приобретение умений самостоятельно и рационально составлять планы и программы решений целевых задач, овладение техникой алгоритмизации расчетов, осмысление необходимости и овладение техникой верификации результатов решения задач, знакомство и приобретение умений по оформлению отчетов, пояснительных записок, по использованию справочников, инструкций, каталогов, учебно-методической литературы. [5]
Рекомендовано также принять меры к повышению уровня общеобразовательной подготовки, обеспечению прочного овладения основами наук, улучшению качества знаний учащихся в соответствии с едиными требованиями к общему среднему образованию, теснее увязывать преподавание общеобразовательных предметов с получаемой профессией. [6]
Ограничение времени контроля 1 5 - 2 часами требует от студентов действительно глубокого и прочного овладения методами решения задач и методами обоснования и представления результатов. Такое требование побуждает студентов лучше готовиться к контролю, а не тратить время на бесконечное выму-чивание положительной оценки при устных беседах на традиционных защитах и зачетах. [7]
Обучение - это двусторонний процесс деятельности учителя и учеников, направленный на сознательное и прочное овладение системой знаний, умений и навыков, в ходе которого осуществляется развитие умственных способностей и познавательных интересов, овладение методами познавательной деятельности, формируется научное мировоззрение. [8]
Подробно раскрывается содержание теоретического обучения и практической направленности преподавания, которое призвано обеспечить прочное овладение учащимися основами наук, специальными дисциплинами, выработку навыков и умения применять полученные знания на практике, особенно для создания и эксплуатации новой техники, автоматизированных производств с использованием компьютеров, роботов, микропроцессорных средств и гибких технологий. [9]
Четвертое издание книги вышло в 1981 г. Осуществление реформы общеобразовательной и профессиональной школы требует прочного овладения учащимися основами наук. [10]
Наряду с глубоким усвоением общеметодологических дисциплин первый шаг в специальной юридической подготовке состоит в прочном овладении необходимыми исходными данными общей теории государства и права. [11]
Органам профессионально-технического образования повысить уровень теоретического и производственного обучения, обеспечить взаимосвязь профессиональной подготовки с общим и политехническим образованием, добиться прочного овладения учащимися знаниями и профессиональными навыками, обратить особое внимание на изучение в профессионально-технических учебных заведениях вопросов научной организации труда, экономики производства и опыта новаторов, широко внедрять в учебный процесс современные технические средства обучения. [12]
Органам профессионально-технического образования повысить уровень теоретического и производственного обучения, обеспечить взаимосвязь профессиональной подготовки с общим и политехническим образованием, добиться прочного овладения учащимися знаниями и профессиональными навыками, обратить особое внимание на изучение в профессионально-технических учебных заведениях вопросов научной организации труда, экономики производства и опыта новаторов, широко внедрять в учебный процесс современные технические средства обучения. [13]
Органам профессионально-технического образования предложено повысить уровень теоретического и производственного обучения, обеспечить взаимосвязь профессиональной подготовки с общим и политехническим образованием, добиться прочного овладения учащимися знаниями и профессиональными навыками. [14]
Изучение способностей может рассматриваться не только как метод предсказания эффективности и надежности трудовой деятельности, но и как средство определения наиболее действенных педагогических мер для быстрого и прочного овладения знаниями, умениями и навыками необходимыми для продуктивной работы. [15]