Cтраница 2
Любому смысловому отрезку многосинтагменного предложения, обычно произносимому с восходящим завершением в силу своей неконечности, можно придать большую значимость путем замены восходящего тона завершения падающим. Из этого следует, что кроме двух основных видов чередований синтагм в подобных предложениях ( ряды с восходящим завершением и ряды с падающим завершением) существует промежуточная разновидность - смешанные ряды, в которых синтагмы с такими завершениями чередуются в разнообразных сочетаниях. [16]
Такие высказывания звучат сдержанно и хладно-сровно. Падающее завершение обычно начинается в среднем диапазо - te, тон голоса снижается в пределах слога до самого низкого уровня. Звучание падающего завершения в более низких тонах придает выска-ыванию мрачный, таинственный или угрюмый характер, а в соответ-твующем контексте может приобретать оттенок злобности, неприязни, кестокости. [17]
В таких подготовительных упражнениях может быть использовано любое односложное слово, предпочтительно с долгим гласным или дифтонгом. После достижения удовлетворительных результатов следует продолжить тренировку на двусложных и трехсложных словах. В отличие от падающего завершения, сосредоточенного в последнем ударном слоге, и низкого уровня звучания хвостовых безударных слогов, многосложное восходящее завершение лишь начинается с последнего ударения и равномерно распределяется по безударной цепочке слогов до конца синтагмы. Из этого следует, что чем больше слогов в хвостовой цепи, тем медленнее и постепеннее восходящее движение мелодии завершения; и только в случае отсутствия безударных слогов восходящее завершение концентрируется, подобно падающему тону, в одном слоге. [18]
Первый вариант обеспечивает более тесную связь между синтагмами, которая осуществляется восходящим завершением первой из них. В таких случаях синтагмы часто следуют одна за другой без паузы; беспаузальный раздел обычно отмечается волнистой чертой раздела. Второй вариант ( с падающим завершением) обеспечивает большую самостоятельность содержанию первой синтагмы, которая в таком звучании производит впечатление отдельного факта, заслуживающего внимания. [19]
Диапазон синтагм в рядах с повторным падающим завершением, при их равномерной смысловой нагрузке, постепенно сокращается к концу предложения. Если же какая-нибудь отдельная синтагма выполняет более важную семантическую функцию, ее диапазон, соответственно, расширяется. С другой стороны, неконечные синтагмы, сохраняющие падающее завершение, но отличающиеся менее существенным содержанием вводного характера, произносятся в более узком диапазоне. [20]
К этой же категории сочетаний относятся приказания и вопросы, расчленяемые на две-три синтагмы. Ряды синтагм с падающим завершением представляют собой типичное оформление эмфатических перечислений с подчеркиванием каждого элемента. Такие перечисления обычно не ставят своей целью дать полный перечень предметов или действий; в их звучании подразумевается возможность дальнейшего расширения круга перечисляемых элементов. Альтернативные вопросы, оформленные повтором падающего завершения, тоже звучат как неполный перечень возможностей, что обычно возникает вследствие отсутствия перспективы получить положительный ответ. Разделительные вопросы, оформленные тем же способом, полностью утрачивают функцию вопросительности и лишь выражают стремление склонить собеседника на свою сторону, убедить его в том, что высказано в первой синтагме. Падающее завершение в начальной синтагме звучит также в тех случаях, когда ее содержание представляет собой вводную фразу, которая по существу является предварительным замечанием, а не дополнением или поправкой к основному высказыванию. [21]
Встречавшиеся ранее в упражнениях случаи акцентного усиления отдельных слов были использованы для предварительного ознакомления студентов с эмфатической функцией падающего и восходяще-падающего тона в английском языке. Локализуясь в составе последнего ударного слова синтагмы, падающий тон выделяет это слово, подобно другим ударным словам, в составе шкалы и, вместе с тем, выполняет функцию тонального завершения синтагмы. Однако, если это слово выполняет особую смысловую нагрузку, его выразительность усиливается такими дополнительными средствами, как степень громкости и расширение диапазона падения, обычно с восходящим скольжением в начале ударного слога. Такое усиленное ударение сохраняет функцию падающего завершения и служит эмфатическим ударением отдельного слова. Кроме конечной позиции, с помощью эмфатического ударения могут выделяться слова в любых пунктах синтагмы, а ее второстепенные участки при этом произносятся с простыми ударениями обычной интенсивности или утрачивают нормальную ударность, сохраняя лишь полнозвучные слоги. Таким путем создаются максимально выразительные контрасты для эмфатически выделяемых слов. [22]
Для получения восходяще-падающего эмфатического ударения ( § 214, р) следует прежде всего придать высказыванию взволнованный - оживленный или встревоженный - оттенок и усилить громкость голоса. Начальный момент скольжения тона должен быть выше среднего уровня, а общий интервал падения голоса часто растягивается на полный диапазон - от самого высокого до предельно низкого тона. В кратких слогах, закрытых глухими согласными, падающее завершение звучит резко, с быстрым спадом высоты голоса. Для отработки этой особенности падающего тона служат лаконичные восклицания императивного характера колонки 4 и отдельные фразы других упражнений таблицы. [23]
Семантические функции ступенчатой шкалы характеризуются равномерностью распределения фразовых ударений по всей синтагме, включая и падающее завершение, которое при спокойном неэмфатическом ударении действует с такой же силой, как и ровные ударения шкалы. Из этого следует, что падающее завершение не должно преувеличивать значимости последнего ударного слова. Таким образом, если шкала синтагмы: [ гшэп spi: ks inglij ven xwel ] содержит четыре ударения, то всего в синтагме насчитывается пять - по числу выделенных слов. При этом ни одно из них не должно превалировать по своей значимости над другими, а падающее завершение имеет двойную функцию - выделяет последнее значимое слово и, в то же время, определяет коммуникативный тип высказывания. Только в тех случаях, когда последнее значимое слово выражает особый оттенок смысла всей синтагмы, падающее завершение звучит в более или менее расширенном, эмфатическом диапазоне. Примерами таких вариантов могут служить эмфатические ударения, совмещенные с завершениями в Упр. [24]
Рассмотренные чередования завершений часто используются в интонации разделительных вопросов, которые в таких случаях придают оттенок неуверенности в отношении высказанного заявления. Такие синтагмы обычно соединяются без паузы. Эта разновидность разделительных вопросов носит привычный характер формальной вежливости обращения. Полная утрата вопросительной функции сопровождается, как и в других подобных случаях, слиянием в одну синтагму с падающим завершением и вводным придатком. Такие виды разделительных вопросов используются для смягчения резкости заявления или устранения нежелательной категоричности. [25]
При внимательном изучении интонации многосинтагменных предложений в оформлении неконечных синтагм наблюдается значительное преобладание восходящего завершения, которое часто используется автоматически как наиболее привычный тип чередований. При этом все промежуточные синтагмы, независимо от характера их содержания, произносятся по привычке с восходящим завершением. Таким образом во многих случаях фактическая направленность и смысловые связи неконечных синтагм нарушаются под действием монотонно повторяющихся завершений восходящего тона. В образцовом звучании английской прозы каждая смысловая группа с более веским содержанием, обладающая относительной самостоятельностью или отличающаяся в какой-либо мере заключительным характером, оформляется падающим завершением. [26]
Семантические функции ступенчатой шкалы характеризуются равномерностью распределения фразовых ударений по всей синтагме, включая и падающее завершение, которое при спокойном неэмфатическом ударении действует с такой же силой, как и ровные ударения шкалы. Из этого следует, что падающее завершение не должно преувеличивать значимости последнего ударного слова. Таким образом, если шкала синтагмы: [ гшэп spi: ks inglij ven xwel ] содержит четыре ударения, то всего в синтагме насчитывается пять - по числу выделенных слов. При этом ни одно из них не должно превалировать по своей значимости над другими, а падающее завершение имеет двойную функцию - выделяет последнее значимое слово и, в то же время, определяет коммуникативный тип высказывания. Только в тех случаях, когда последнее значимое слово выражает особый оттенок смысла всей синтагмы, падающее завершение звучит в более или менее расширенном, эмфатическом диапазоне. Примерами таких вариантов могут служить эмфатические ударения, совмещенные с завершениями в Упр. [27]
К этой же категории сочетаний относятся приказания и вопросы, расчленяемые на две-три синтагмы. Ряды синтагм с падающим завершением представляют собой типичное оформление эмфатических перечислений с подчеркиванием каждого элемента. Такие перечисления обычно не ставят своей целью дать полный перечень предметов или действий; в их звучании подразумевается возможность дальнейшего расширения круга перечисляемых элементов. Альтернативные вопросы, оформленные повтором падающего завершения, тоже звучат как неполный перечень возможностей, что обычно возникает вследствие отсутствия перспективы получить положительный ответ. Разделительные вопросы, оформленные тем же способом, полностью утрачивают функцию вопросительности и лишь выражают стремление склонить собеседника на свою сторону, убедить его в том, что высказано в первой синтагме. Падающее завершение в начальной синтагме звучит также в тех случаях, когда ее содержание представляет собой вводную фразу, которая по существу является предварительным замечанием, а не дополнением или поправкой к основному высказыванию. [28]
Концентрация громкости, совмещенной со спадом высоты голоса в тональном завершении, должна служить естественным средством, вызывающим слабозвучие безударных слогов. Ритмическими моделями для колонки 5 могут служить русские фразы: СКОЛЬко, КАК же, МОЖно, ВОТ он; для колонки 6: ПРАвильно, НЕСКОЛЬКО, ДОрого, НЕкогда; для колонки 7: СПРАшивали, ВЫстра-дали, СИТцевые, ПРАЗДновали. Такие слоги должны быть предельно краткими, они часто звучат на самом низком уровне диапазона. Ритмика фраз колонки 9 примерно совпадает с русскими моделями: всегДА, oflflTb, пгеПЕРЬ, туДА; для отработки ритма фраз колонки 10 можно использовать модели: не стуЧИ, кто таКОЙ, отпуСТИ, просто ТАК - Отработка колонок 11 и 12 с безударными слогами до и после завершения требует еще более заметной концентрации громкости падающего тона, который в подобных случаях часто приобретает силу эмфатического ударения. При ослаблении конечных безударных слогов часто наблюдается тенденция лишать их нормальной слышимости. Подобные крайности в произношении безударных окончаний противоречат учебным нормам и должны своевременно устраняться. Для отработки ритма фраз колонки 11 можно использовать русские модели: ну, ЧТО вы, да НЕТ же, здоРОвы, коНЕЧно; а ритмический рисунок фраз колонки 12 совпадает с моделями: невозМОЖно так, сколько НУЖно ей, ты б поПРОбовал, посмоТРЕли б вы. Предударные слоги, предшествующие падающему завершению, сокращаются и ослабляются более равномерно, чем послеударные. Полнозвучие таких гласных в хвостовой части синтагмы представляет собой одну из характерных особенностей английской интонации. Полнозвучными в безакцентных позициях могут быть все гласные за исключением нейтрального. В транскрипции полнозвучные слоги синтагмы могут отмечаться нижним значком ударения. Из-за отсутствия самостоятельной тональной характеристики рассматриваемые полнозвучные слоги всегда подчиняются тому направлению фразовой мелодии, которое определилось предшествующими слогами. [29]