Cтраница 3
Поскольку в каждом из этих сборников предлагались различные принципы классификации задач, при составлении настоящего издания мы приняли за основу классификацию сборника 1972 года как наиболее полно отражающего более чем 15-летние традиции польских олимпиад, хотя, несомненно, всякая классификация комплексных и сложных задач является достаточно условной. Как правило, каждый из разделов нашей книги завершают задачи, взятые из сборника 1978 года, которые предлагались участникам XVIII-XX Всепольских химических олимпиад, то есть они в известной мере отражают современную картину пли относительно недавнее прошлое химических олимпиад в ПНР. [31]
Поскольку в каждом из этих сборников предлагались различные принципы классификации задач, при составлении настоящего издания мы приняли за основу классификацию сборника 1972 года как наиболее полно отражающего более чем 15-летние традиции польских олимпиад, хотя, несомненно, всякая классификация комплексных и сложных задач является достаточно условной. Как правило, каждый из разделов нашей книги завершают задачи, взятые из сборника 1978 года, которые предлагались участникам XVIII-XX Всепольских химических олимпиад, то есть они в известной мере отражают современную картину пли относительно недавнее прошлое химических олимпиад в ПНР. [32]
Они проводятся в несколько этапов: школьный, районный, городской, республиканский, всесоюзный и международный. Задания школьного этапа химической олимпиады составляет учитель химии с учетом конкретных условий работы школы и уровня подготовленности учащихся. На этом этапе важна массовость участия в олимпиаде. Задания разной степени сложности составляют так, чтоб самые легкие из них мог выполнить любой ученик. [33]
Сборник содержит около 300 задач по общей, неорганической и органической химии. Большинство из них оригинальны и содержат элемент творчества. Приведены подробные решения и комментарии. Задачник является незаменимым пособием для участников химических олимпиад и чрезвычайно полезен для внеклассных работ. Подготовлен в рамках деятельности Временного научно-исследовательского коллектива Школа, одобрен Менделеевской ассоциацией по химическому образованию. [34]
Большое внимание при подготовке в вуз следует уделить решению задач по химии. Умение решать их характеризует качество усвоения материала. В пособии приведены типовые задачи и дано их решение. Абитуриент может проконтролировать себя на решении задач, предлагавшихся на конкурсных экзаменах при поступлении в вузы, а также на химических олимпиадах. Некоторые варианты этих задач и вопросов приведены в IV части пособия. [35]