Cтраница 1
Освоение сигнальных комплексов в пределах НОП и превышающих его создает разную нагрузку на корковые функции и требует различного волевого усилия. Графическая запись работы сердца ( рис. 9) показывает, что при освоении 5-компонентных комплексов фазовые изменения сердечного ритма составляли 10 %, а при освоении 7-компонентных комплексов - 15 % относительно средней продолжительности сердечных циклов. Следовательно, при освоении 7-компонентных комплексов учащиеся прикладывали усилий на 30 % больше, чем при освоении 5-компонентных комплексов. [1]
При освоении сигнальных комплексов средней сложности образуются устойчивые связи по смежности только начала и конца сигнального комплекса. В то же время нервной энергии не хватает для образования устойчивых ассоциаций средней части комплекса. По теории Фуко это явление объясняется тем, что первые и последние сигналы в комплексе подвержены меньшему торможению, поскольку нет раздражителей перед началом и после конца комплекса, которые бы вызывали интерферирующее влияние. [2]
В процессе освоения сложного последовательного сигнального комплекса ( так же, как и при освоении сложной фигуры) принимают участие отражательная и сличительная функции, которые находятся между собой в сложном взаимодействии. Различная степень их участия обусловлена распределением нервного заряда оперативного поля мозга между образованием связей по смежности и связей по сходству. При равномерном формировании системы нервная энергия оперативного поля равномерно распределяется между отражательной и сличительной функциями мозга. [3]
Таким образом, освоение коротких сигнальных комплексов испытуемыми 18 - - 25 лет через зрительный, слуховой и тактильный анализаторы проходит одинаково. Через любой из указанных анализаторов в мозгу человека фиксируется одинаковый объем поступающей информации. [4]
При изучении процесса освоения сигнальных комплексов, превышающих НОП, было замечено, что испытуемые не одинаково подходят к освоению демонстрируемого им материала. При предъявлении больших сигнальных комплексов одни испытуемые осваивают только то количество сигналов, которое не превышает их НОП, а другие пытаются освоить весь сигнальный комплекс. [5]
В начальный период освоения 5-компонентных сигнальных комплексов частота сердечных сокращений увеличивалась по сравнению с фоном в среднем на 5 2 %, через 30-минутный срок работы - на 6 7 %, а через 60 мин. [6]
Следовательно, при освоении разнообразных сигнальных комплексов не только повышается продуктивность корковых функций, но и уменьшается утомление. [7]
Таким образом, при освоении сигнальных комплексов, превышающих непосредственный объем памяти, уменьшается количество перерабатываемой информации, снижается устойчивость непосредственного объема памяти и значительно увеличивается утомление корковых функций, участвующих в работе. [8]
В данном случае по мере освоения сигнального комплекса нервная энергия творческого очага постепенно перераспределяется между фокусом и фоном. [9]
В принципе аналогичная картина наблюдалась при освоении коротких сигнальных комплексов через звуковой и тактильный анализаторы. [10]
Прежде всего обращает на себя внимание то, что освоение сигнального комплекса идет по убывающим частям. [11]
Такая же закономерность взаимодействия одинаковых информации была выявлена при освоении сигнальных комплексов через три анализатора: зрительный, слуховой и тактильный. [12]
Таким образом, у рассматриваемой группы учащихся только шести-восьмидневная работа по освоению сходных сигнальных комплексов способствует возникновению процесса взаимодействия одинаковых информации, поступающих через разные сигнальные системы. [13]
Тщательно проанализировав все изменения амплитуды и частоты биопотенциалов головного мозга у студентов во время освоения постепенно усложняемого сигнального комплекса, мы стремились выявить зависимость величины биопотенциалов мозга от состояния коры головного мозга в различные периоды освоения материала. Для этих целей были использованы записи биотоков, отводимых от темени, лобных и височных областей мозга, так как они наиболее сильно изменялись в наших исследованиях. [14]
Разная продуктивность освоения нового материала свидетельствует о том, что испытуемые применяют различную тактику для освоения сигнальных комплексов, превышающих НОП. Одни из них умеют отвлекаться и осваивают материал в пределах своего НОП, другие стараются освоить весь материал, что приводит к снижению продуктивности запоминания. [15]