Освоение - новый материал
Cтраница 1
Освоение нового материала осуществляется на основе взаимодействия трех полей мозга: сенсорного, нейронного и оперативного. Сначала возникают отражения в сенсорном поле мозга. В каждом корковом конце анализатора появляются отражения, характерные только для данного анализатора. Отражения, возникшие в разных анализаторах, объединяются в целостный образ только в нейронном поле мозга. Целостные образы в нейронном поле объединяются в системы временных связей, которые в информационном плане представляют собой смысловые блоки. [1]
Разная продуктивность освоения нового материала свидетельствует о том, что испытуемые применяют различную тактику для освоения сигнальных комплексов, превышающих НОП. Одни из них умеют отвлекаться и осваивают материал в пределах своего НОП, другие стараются освоить весь материал, что приводит к снижению продуктивности запоминания. [2]
В процессе освоения нового материала замена одного анализатора другим не изменяет характер освоения материала. Эти данные позволили прийти к заключению, что формирование образа и его фиксация в виде следа памяти происходит в нейронном поле мозга. Анализатор в этом процессе в основном выполняет роль передатчика раздражения. [3]
Описанные психофизиологические закономерности освоения нового материала помогают лучше понять человека как объект обучения. Педагог должен знать, сколько и в каких условиях человек может воспринять, а сколько освоить информации после однократного ее отражения, в каких отделах мозга и какой прочности хранится информация и как ею может пользоваться учащийся. [4]
Как попытка преодоления эклектики и художественного освоения новых материалов и конструкций, создания единого направления развития архитектуры в 1890 - х годах возник стиль модерн. Сторонники этого направления, отказавшиеся от имитации исторических стилей, стремились к выявлению композиционных возможностей новых материалов, в частности пластичности железобетона и металла. Для произведений архитектуры модерна характерны асимметрия и живописность композиций, пластичность объемов и их элементов, плавные криволинейные очертания форм и соответствующий им сложный рисунок орнаментов и металлических решеток, применение обливной керамики. [5]
Большие индивидуальные различия наблюдаются в динамике освоения нового материала. У одних студентов нервная энергия оперативного поля рационально распределяется между фокусом и фоном отражения. Система временных связей формируется равномерно, отсутствует ( или бывает небольшой) периодическая утрата вновь освоенного материала. У других испытуемых нерационально распределяется нервная энергия между фокусом и фоном оперативного поля мозга. Большой расход нервной энергии в фокусе отражения на образование новых следов памяти ведет к снятию возбуждения со следов, находящихся в фоне отражения, которые в последующем становятся недоступными для произвольной деятельности человека. У таких студентов отмечается неравномерность в формировании системы из-за частой утраты вновь образованных следов памяти. [6]
Вопросам участия различных образований коры головного мозга в освоении нового материала посвящены многие исследования. [7]
При интенсивном наращивании сигнального комплекса на определенном этапе прекращается освоение нового материала. Это происходит потому, что вся нервная энергия оперативного поля мозга уходит на удержание накопившихся вновь образованных корковых следов и ее совсем не остается на освоение новых сигналов. В других случаях в оперативном поле мозга из массы материала выхватываются отдельные части воспринимаемой информации, которые усиливаются, а остальной материал активно вытесняется из оперативного поля. Обычно это первые ( или начальные) части каждого отдельного информационного блока. Ими могут быть начальные предложения абзацев в книге. [8]
Необходимо отметить своеобразную экономию электрической активности мозга в процессе освоения нового материала. Во время интенсивной продолжительной работы между ответами и новыми демонстрациями сигналов электрическая активность мозга снижается до минимума. Во время демонстрации сигналов, когда подаются уже освоенные компоненты, электрическая активность понижена, и она постепенно повышается, достигая максимума, к моменту восприятия новых сигналов. При образовании новых или восстановлении еще непрочных связей частота биопотенциалов мозга становится максимальной. [9]
Дальнейшее снижение веса и габаритов электронной аппаратуры связано с освоением новых материалов ( спец. [11]
Дальнейшее снижение веса и габаритов электронной аппаратуры связано с освоением новых материалов ( спец. [13]
Себестоимость 1 т грунтовки на действующем ( базовом) производстве к моменту освоения нового материала составит 1450 руб., а удельные капитальные вложения - 195 руб. Себестоимость 1 т новой грунтовки 1530 руб., а удельные капитальные затраты в новое производство 230 руб. Годовой объем производства новой грунтовки 1000 т, что соответствует расходу в сфере потребления. [14]
При изготовлении из прежнего материала себестоимость этого изделия составляла с руб. Нередко в начальный период освоения нового материала Cz c - В связи с этим возникает вопрос, при какой цене нового материала применение его в данном назначении станет рентабельным. [15]
Страницы: 1 2 3 4