Предлагаемый ответ

Cтраница 1

Предлагаемые ответы направляют обучающегося на анализ различных вариантов решения задачи, на продумывание и выбор правильного ответа. Обучающийся, последовательно анализируя ответы, выясняет правильное направление решения задачи. Такое обучение на примере чужих ошибок развивает способность к быстрой ориентации для выполнения правильного действия. В качестве неправильных ответов использованы ошибочные ответы самих студентов, которые предварительно обнаруживаются обычным опросом. [1]

Правильные ответы среди всех предлагаемых ответов должны размещаться в случайном порядке. [2]

После постановки вопроса следует перечислить ( и пронумеровать) все предлагаемые ответы, не обсуждая пока их ценности. Затем перечисляются свойства, по которым будут сравниваться зафиксированные варианты. [3]

Кроме того, студенты должны придумать самые различные вопросы к предлагаемым ответам. В завершение предусмотрено задание на самостоятельное построение диалога. Оно предполагает введение в ролевую ситуацию, конкретное задание каждому из ее участников и необходимый для его реализации языковой материал. Как правило, участники диалога должны разрешить определенную проблему, что обусловливает необходимость обмена информацией. [4]

Многие из предложенных задач можно было бы обсудить довольно подробно, однако это заняло бы излишне много места, поэтому предлагаемые ответы касаются лишь наиболее важных моментов. [5]

В основу действия контролирующих машин независимо от их сложности положены два принципа контроля: выбор единственно правильного ответа из серии предлагаемых ответов; расположение выборки из серии событий в правильной последовательности. Сочетание этих принципов позволяет достаточно просто ( в логическом отношении) формализовать опрос обучаемых по широкому кругу вопросов - от знания конкретных цифровых значений и определений до знания электрических цепей в сложных схемах приборов. [6]

В основу тестирующих программ при их разработке был положен принцип регламентного экспертного опроса, когда тестируемому задается конкретный вопрос и предлагается выбрать один правильный из нескольких предлагаемых ответов. За каждый правильный ответ начисляются баллы и главная задача тестируемого - набрать необходимое количество оценочных баллов. [7]

Естественно, что технические средства для этих целей значительно более сложны, чем для-предыдущего случая, когда достаточно было нажать одну из двух ( или нескольких) кнопок, соответствующих предлагаемым ответам. [8]

К каждому контрольному вопросу дается только один правильный ответ; указанный около него номер - номер следующего по ходу изложения фрагмента основного текста. Остальные предлагаемые ответы являются ошибочными. Против них указаны номера дополнительных фрагментов, которые содержат доказательство ошибочности данного ответа, более подробный разбор существа задачи и указания, облегчающие ее решение. Эти фрагменты набраны петитом. Таким образом, если выбранный Вами ответ окажется неправильным, Вы получите дополнительные разъяснения, после чего должны вернуться к контрольному вопросу и повторно выбрать ответ. [9]

Во втором типе устройств требуется выбрать один ответ из нескольких предложенных, среди которых один правильный, а остальные неверные. Каждому из предлагаемых ответов соответствует своя кнопка или тумблер. [10]

В главе предлагаются задания, связанные с такими понятиями, как финансы и кредит. Задания представлены в форме тестов. Необходимо из всех предлагаемых ответов выбрать правильный. В ряде заданий правильными могут быть несколько ответов. [11]

В связи с этим возникает вопрос о том, как соотносятся между собой эти два феномена, каждый из которых включает использование мана. Не вникая в различия предлагаемых ответов, отметим лишь, что магия означает манипулирование безличной силой, мана, с помощью особых приемов, колдовства, во имя достижения конкретных, отвечающих интересам индивида, целей, не связанных с моральными оценками. Ее эффективность зависит от точности выполнения ритуальных магических действий, соблюдения традиции. Магия связана со стереотипизацией человеческой деятельности, тогда как религиозная рационализация человеческой деятельности, по Веберу, осуществляется в ином контексте: когда существование уже не обеспечивается полностью традицией, а священное из безличной разлитой в мире силы трансформируется в божественную личность, возвышающуюся над профанным миром. [12]

Вопросов всего десять, но может и меньше, в зависимости от желания преподавателя. Прочитайте еще раз первый вопрос и найдите среди предлагаемых ответов правильный. Если Вы считаете, что правильный ответ - это ответ под буквой, например, Б, то проколите в первом горизонтальном ряду отверстие, находящееся под этой буквой. [13]

Но люди решали эту проблему практически, часто совершенно не отдавая себе отчета в том, что они решают именно эту, а не иную проблему. Именно потому, что историки в большинстве случаев решали эту проблему совершенно неосознанно, предлагаемые ответы на этот вопрос зачастую были далеко не лучшими. [14]

Совокупные результаты лучших 1355 ответов. [15]

Страницы: 1 2