Cтраница 3
В каждом тесте содержится несколько возможных ответов и среди них один правильный, а остальные - ложные. [31]
Тест содержит несколько вопросов и варианты возможных ответов на них. [32]
Предложение: рассмотрите 2М т 1 возможных ответов как множество равновероятных исходов и сопоставьте каждому исходу кодовое слово, представляющее результаты последовательных взвешиваний. [33]
Указанные три метода не исчерпывают всех возможных ответов на поставленный вопрос. Еще один способ получения 1-пропанола показан ниже. [34]
В этой консультации выбор одного из возможных ответов представляет одно из возможных значений объекта, к которому относится вопрос. Первый вопрос касается объекта образование, и его разрешенные значения: Массачусетский Технологический институт, кулинарный колледж и школа водителей грузопиков. Следующий вопрос перечисляет разрешенные значения объекта одежда, а третий - об ьекта занятие. [35]
Детальный механизм, предложенный здесь, дает возможный ответ на вопросы, поднятые в начале этого раздела. Почему макромолекулы белка могут сами по себе действовать как ферменты. Почему они так специфичны в выборе вещества, на которое они действуют. Согласно описанному механизму, можно предположить, что участок фермента должен обладать весьма жесткой пространственной конформацией. Жесткая структура, следовательно, необходима как каркас, на котором расположены различные части активного участка. Из всех макромолекул, с которыми мы встречались в этой книге, одни белки способны выполнять такую роль. Их специфичность тоже объясняется строго определенными размерами активного участка. Пространственная конфигурация активного центра, точно заданная для реакций с ионами фумаровой или ( - ) - яблочной кислоты, очевидно, не подойдет для других молекул, которые могут напоминать ионы фумаровой кислоты или ( - ) - яблочной кислоты химически, но будут отличаться от них пространственной структурой. [36]
Вопросы анкеты должны быть нейтральны и предполагать любые возможные ответы, включая возможность отказа от ответа. Пункты должны вытекать один из другого. [37]
Версия 2 была спроектирована после тщательного изучения возможных ответов и проработки последовательности проверок. Всякий раз после очередной проверки оставшееся пространство вопросов делится приблизительно на равные части. Суть метода прямой цепочки рассуждений заключается в изобретении вопросов, позволяющих на каждом шаге отбросить большое количество возможных ответов, так что правильный ответ может быть установлен быстро. [38]
На внешние стимулы машина дает один из возможных ответов и запоминает, какие решения принимались при выборе этого ответа. Вскоре вслед за этим учитель посылает в машину положительный или отрицательный подкрепляющий сигнал ( поощрение); это увеличивает или уменьшает тенденцию принимать в будущем то же решение. Учитель должен быть в состоянии наблюдать фактические реакции на стимулы, а для более интересного класса систем и некоторые функции состояния окружающей среды. [39]
Всякий раз при вызове eval она генерирует один возможный ответ. Шаблон, ассоциированный с начальным запросом, используется для управления процессом. Эта функция применяется в предложении findall для того, чтобы все ответы могли быть собраны вместе в случае, если вопрос допускает несколько вариантов ответов. Остальные части предиката удаляют избыточные данные на выходе, затем компонуют его и распечатывают выходные данные. [40]
Проверка гипотезы постулирует наиболее вероятный результат в качестве возможного ответа. Если мы не понимаем механики определенного процесса, например, фондового рынка, то статистическая структура, которая является независимой и идентично распределенной ( IID) и характеризуется случайными блужданиями - наше лучшее первое предположение. Структура является гауссовой, и ее распределение плотности вероятности является нормальным распределением, или колоколообразной кривой. [41]
Эффективность и гибкость метода выбора меню определяется количеством возможных ответов на каждый вопрос. [42]
Диаграмма на рис. 7 иллюстрирует только один из возможных ответов. Аналогично можно представить и все другие варианты ответов. Такое представление делает консультацию более наглядной. На рис. 8 показана диаграмма всех возможных исходов данной консультации. Эта диаграмма и называется деревом решения, которое объединяет все ветви поиска типа неизвестного растения. Вернемся к началу консультации и допустим, что необходимо найти растение, которое является деревом некоторого вида. [43]
Можно из приведенного описания операционных кадров с вариантами возможных ответов 1-я II рода сделать ошибочный вывод о том, что кадры II рода имеют большее учебное значение и поэтому надо стремиться к созданию таких кадров. [44]
Применение теории графов явно неправомерно, так как число возможных ответов крайне велико, а вводимые ограничения не позволяют найти правильный ответ. [45]