Cтраница 3
Надо сказать, что конец чисто физическим и химическим теориям, положенный Лэнгмюром, Тэйлором и другими, и создание физико-химических теорий катализа вовсе не означали прекращения борьбы мнений по вопросу о гегемонии физических и химических идей уже внутри этих новых теорий. Примером этому является все еще встречающийся различный подход к определению сущности катализа у физико-химиков, с одной стороны, и у химиков-синтетиков - с другой. Когда стало очевидно, что разные катализаторы вызывают у одних и тех же реагентов различные реакции, то для физико-химиков этот вопрос был сформулирован так: данный катализатор при известных условиях ускоряет некоторые из различных возможных реакций между одинаковыми исходными газами [ 26, стр. [31]
Особую сложность представляло то, что создатели партии находились в ее рядах и в большинстве при всем радикализме не хотели отказаться от того, что было естественным для политической организации: дискуссии, борьба мнений, демократизм и т.п. Речь идет о так называемой ленинской гвардии. Трансформация рабочей партии в нечто иное ощущалось старыми членами, хотя было трудно понять, что происходит. [32]
На примере развития атомно-молекулярной и кинетической теории строения вещества можно видеть, как научная теория формируется не сразу, а создается постепенно, приходит не сама собою, а рождается в результате напряженной работы и борьбы мнений ученых многих поколений и разных стран. В своем развитии она сталкивается с противоречиями, преодолевая которые становится более совершенной, более точно отображающей объективно существующую действительность. [33]
Однако специфический характер исследований химико-пнев-матиков и важное значение, которое приобрела их деятельность для дальнейшего развития химии, требуют особого рассмотрения истории открытий в области химии газов во второй половине XVIII столетия, а также анализа той борьбы мнений, которую вызвали новые открытия. [34]
Особое место среди других дисциплин, читаемых на кафедре, занимает курс Теория катализа, так как этот курс ставит своей целью создать у студентов определенное представление о современном / состоянии этой области химической науки, показать борьбу мнений в науке и эволюции взглядов отдельных ученых и научных школ. Познание предмета в развитии чрезвычайно необходимо для понимания современного состояния науки и путей ее дальнейшего развития. [35]
Высокая научность в обучении состоит в том, что студентам передают, а студенты изучают науку в современном ее развитии, сама наука, а не ее школьные основы, как уже говорилось выше, изучается в вузе, студент познает ее методологию, пути развития, методы познания самых сложных проблем науки и борьбы мнений в науке. [36]
При сохранении основных положений ленинской концепции событий февраля-октября 1917 г., которая предполагала оценку многообразия явлений общественной жизни через призму классовой борьбы, определявшей ход исторических событий, в советской историографии второй половины 1950-х-второй половины 1980 - х гг. появляется интерес к небольшевистскому сектору, частично открывается доступ к архивному материалу, в науку возвращаются дискуссии, борьба мнений. [37]
При сохранении основных положений ленинской концепции событий февраля-октября 1917 г., которая предполагала оценку многообразия явлений общественной жизни через призму классовой борьбы, определявшей ход исторических событий, в советской историографии второй половины 1950-хнвторой половины 1980 - х гг. появляется интерес к небольшевистскому сектору, частично открывается доступ к архивному материалу, в науку возвращаются дискуссии, борьба мнений. [38]
При сохранении основных положений ленинской концепции событий февраля-октября 1917 г., которая предполагала оценку многообразия явлений общественной жизни через призму классовой борьбы, определявшей ход исторических событий, в советской историографии второй половины 1950-х-второй половины 1980 - х гг. появляется интерес к небольшевистскому сектору, частично открывается доступ к архивному материалу, в науку возвращаются дискуссии, борьба мнений. [39]
Поставленные в жесткие рамки партийного контроля историки тем не менее стремились показать реальную картину прошлого. Борьба мнений по историческим вопросам, хотя зачастую она была понятна лишь узкому кругу идеологических работников и специалистов, была крайне драматичной, так как неизбежно сказывалась на судьбах людей. [40]
Борьба мнений ло этому вопросу тесно связана с исследованием принципиальных вопросов охрупчивания твердых тел. [41]
К тому же в группах, где преобладали скептики и критики, основное внимание было уделено ее недостаткам. Стало ясно, что борьба мнений развернулась, с одной стороны, между системщиками и практиками, а с другой - между критиками и генераторами. [42]
Но между борьбой мнений теперь, в условиях пролетарской диктатуры, и борьбой мнений в прошлом, до Октябрьской революции, существует коренная разница. Тогда, в прошлом, борьба мнений среди рабочих и трудовых крестьян сосредоточивалась, главным образом, на вопросах свержения помещиков, царизма, буржуазии, на сломе буржуазных порядков. Теперь, в условиях диктатуры пролетариата, борьба мнений идет не вокруг вопросов о свержении Советской власти, о сломе советских порядков, а вокруг вопросов об улучшении органов Советской власти, об улучшении их работы. [43]
Вполне понятно, что такая борьба мнений может лишь укреплять монополию компартии. Вполне понятно, что такая борьба мнений не может давать пищи для образования других партий в недрах рабочего класса и трудового крестьянства. [44]
Необходимо делать различие между совещанием, где обсуждается проект, который после этого будет вынесен на утверждение соответствующего партийного или другого руководящего органа, и совещанием по обмену опытом или совещанием, где одновременно разъясняется ранее принятое решение и происходит обмен опытом. Различные точки зрения по обсуждаемой проблеме, а также борьба мнений являются важными предпосылками для определения наиболее правильного пути ее решения. [45]