Cтраница 3
Традиционный анализ представляет собой адаптацию содержания документа к исследовательской задаче, основанную на интуитивном понимании, обобщении содержания и логическом обосновании сделанных выводов. Типичным примером анализа текстовых источников может служить изучение научных публикаций и отчетов по проблеме, которое обычно проводится социологом на этапе разработки исследовательской проблемы. [31]
Возможность контакта криопэгов с залежами нефти и газа ставит новые исследовательские задачи перед гидрогеологией нефтяных и газовых месторождений. Промерзание подземных вод оказывает разнообразное влияние на гидрогеологические условия. Часть воды мигрирует из водоносных пород в глинистые водоупоры. Возникает криогенный водоупор из мерзлых пород различной мощности. Наконец, развивается и твердая фаза подземных вод - скопления подземных льдов. [32]
Решение концептуальных задач в значительной степени опирается на решение исследовательских задач ( см. с. Кроме того, при их решении во многом используются имеющийся опыт планирования развития и эксплуатации СЭ и как следствие - различного рода эвристические и неформальные соображения. По мере совершенствования структуры управления системами энергетики, вычислительных методов и средств управления, а также информационной и нормативной базы концепция решения проблемы надежности СЭ должна уточняться. [33]
Предложенный ППП Динамика ЭЭС может применяться в решении многих проектных и исследовательских задач при наличии в библиотеке широкого ассортимента математических моделей функциональных элементов. Для оптимизационных задач, когда расчеты моделируемых процессов повторяются многократно, предпочтительны простые модели, позволяющие быстро оценить наиболее важные показатели динамических процессов. Для последующего анализа принятых решений более предпочтительны модели, позволяющие подробнее и точнее, хотя и медленнее, определить все необходимые показатели процессов. [34]
Подобное положение обнаруживается при более внимательном анализе в большинстве других сложных исследовательских задач, поэтому максимальное использование априорных данных, резко сужающих круг возможных моделей, должно быть одним из основных правил при поиске модели сложных явлений. [35]
Предложенный ППП Динамика ЭЭС может применяться в решении многих проектных и исследовательских задач при наличии в библиотеке широкого ассортимента математических моделей функциональных элементов. Для оптимизационных задач, когда расчеты моделируемых процессов повторяются многократно, предпочтительны простые модели, позволяющие быстро оценить наиболее важные показатели динамических процессов. Для последующего анализа принятых решений более предпочтительны модели, позволяющие подробнее и точнее, хотя и медленнее, определить все необходимые показатели процессов. [36]
Эмпирические социологические исследования по своей организационной структуре и характеру решаемых исследовательских задач отличаются от традиционной теоретической исследовательской деятельности. Включая в себя элементы теоретического знания, необходимые для предварительного анализа изучаемого социального объекта и обобщения полученных результатов, эмпирическое социологическое исследование требует от ученого умения решать множество организационных проблем, предполагает профессиональное владение специфическими исследовательскими приемами и навыками получения первичной социологической информации ( проведение опросов, интервью), математическими методами ее обработки и анализа. Поэтому грамотное проведение социологического исследования не только предполагает овладение социологом специфической суммой знаний и навыков, но и требует большого профессионального опыта. В настоящее время внутри самой социологической исследовательской деятельности происходит определенная дифференциация исполнительских функций ( методологи, методисты, математики и др.), что обусловлено сложностью и уникальностью различных этапов социологического исследования. [37]
Блок обеспечивает вызов подпрограммы одного из модулей, содержащих одну исследовательскую задачу в соответствии с выбранным исследователем номером и ее выполнение. [38]
В связи с этим, важной в научном и практическом планах исследовательской задачей, является определение размеров зоны перемешивания ( переходной зоны) пластового флюида с вытесняющим его растворителем, а также оценка необходимых размеров оторочки растворителя. [39]
Поэтому более полное и совершенное описание учения как деятельности является не только исследовательской задачей 4 но и важным условием решения практической задачи - формирования умения учиться. [40]
В последнем разделе основное внимание уделяется роли некоторых специфических принципов научения в практических и исследовательских задачах. Предложены методики повышения эффективности обучающих программ, основанные на изменениях в 1) стратегиях обучающегося, 2) режиме тренировки и 3) в системе, с которой обучающийся будет работать. На протяжении всей главы внимание уделяется комплексному научению, которое характерно для процесса приобретения человеком новых знаний и новых навыков в процессе тренировки или при имитации реальных условий работы. [41]
Экспериментальное выявление функции (4.9) и уровня / С для общего случая нагружения представляет сложную исследовательскую задачу. Поэтому параметры трещиностойкости выявляют вначале для простейших случаев - для трещин типа I, II и III; опасное сочетание параметров Кг, Кп и Kin определяют с использованием гипотез трещиностойкости, подобных тем, которые применяются в теориях прочности. [42]
Следует оговорить, что вольт-амперная зависимость емкостного тока часто оказывается весьма информативной в исследовательских задачах, например, при изучении строения двойного электрического слоя и процессов адсорбции. Получение такой зависимости может оказаться полезным и в аналитическом аспекте, например, для качественного и количественного определения веществ, адсорбирующихся на электроде, но не вступающих на нем в электрохимическую реакцию. При адсорбции, как известно, может значительно изменяться емкость двойного электрического слоя и, следовательно, емкостный ток. [43]
Глубокое изучение химического состава нефтей, состоящих преимущественно из углеводородов, является одной из наиболее сложных исследовательских задач. [44]
Невозможно дать рекомендации по устройству и расположению габоратории третьей группы, так как круг специальных аналитических и исследовательских задач может быть очень широким. В ка - 1естве исходных можно ориентироваться на данные выше предло-кения. [45]