Cтраница 2
Именно так и обстоит дело с брейнстормингом. [16]
Серьезной помехой творческому мышлению часто является критика или боязнь критики выдвигаемых идей. В целях устранения этой помехи американский психолог А. Ф. Осборн разработал метод мозговой атаки ( брейнсторминг), получивший широкую известность. Сущность его состоит прежде всего в запрете критики. [17]
Рабочей части сессии в таком случае предшествует легкий обед, в течение которого участники не делают никаких усилий к направлению беседы в деловое русло. Непринужденная обстановка кратковременного отдыха способствует концентрации мозговой энергии, необходимой для участия в брейнсторминге. [18]
Руководители заранее отбирают участников предстоящей сессии. Не позже чем за два дня их письменно или устно оповещают о начале сессии и вручают экземпляр памятной записки объемом не больше одной страницы. В памятной записке содержится: 1) обращение к участнику и приглашение; 2) формулировка проблемы, подпроблем и цели сессии; 3) правила проведения брейнсторминга; 4) предложение подумать и подготовить несколько возможных идей. [19]
Бестолковость поисков, возведенная брейнстормингом в принцип, компенсируется количественным путем - задачу штурмуют оравой. Внешне брейнстор-минг выглядит эффектно - задача решается за один день. Но выигрыш тут в значительной мере кажущийся: пятьдесят человек в течение одного дня затрачивают столько же работы, сколько один человек за пятьдесят дней. А брейнсторминг всегда требует ( учитывая время на предварительную подготовку) нескольких сотен человеко-дней. [20]
Дело в вдм, что многие творческие люди особенно чувствительны к критическим замечаниям по поводу высказываемых ими идей. Поэтому в обстановке обычных совещаний, где требуется энергия в отстаивании своих вариантов решения, такие люди предпочитают отмалчиваться. В итоге оказываются безвозвратно потерянными многие ценные мысли, касающиеся проблем науки и техники. Исходя из этих предположений и была создана групповая техника брейнсторминга, оправдавшая себя с точки зрения генерирования новых плодотворных решений в научно-техническом творчестве и административной работе. [21]
Осборн приводит примеры, когда проблемы, не поддававшиеся индивидуальным усилиям, были успешно решены во время сессии брейнсторминга. Стимулирование творческой активности достигается, по его мнению, благодаря соблюдению четырех принципов: 1) принципа исключения критики, можно высказывать любую мысль без боязни, что ее признают плохой; 2) поощрения самого необузданного ассоциирования: чем более дикой покажется идея, тем лучше; 3) требования, чтобы количество предлагаемых идей должно быть как можно большим; 4) признания, что высказанные идеи не являются ничьей собственностью, никто не вправе монополизировать их; каждый участник вправе комбинировать высказанные другими идеи, видоизменять их, улучшать и совершенствовать. В основе этой методики лежит уверенность в том, что творческое мышление требует свободы, раскрепощенности, устранения всяких внешних торможений. У каждого человека есть способность генерировать идеи и критически оценивать их. Критическая оценка тормозит генерирование идей, сковывает мысль. Осборну, чтобы в момент рождения идеи способность к критической оценке была отключена. Критическое рассмотрение и оценка идей должны быть отсрочены, перенесены на будущее; это следующий этап работы. Таким образом, две стадии творческого процесса - выдвижение идей и их оценка - искусственно отделяются друг от друга. [22]