Cтраница 3
В странах Европы, США и Японии используются различные подходы к подготовке менеджеров. [31]
В соответствии с этими целями и задачами разработаны учебные планы и программы по подготовке менеджеров, включающие широкий круг дисциплин. [32]
До сих пор вузы республики готовили предметников, то есть преподавателей определенных предметов, а подготовки социальных менеджеров и социальных технологов практически не было. [33]
Чтобы преодолеть субъективные причины диспропорций, необходимо постоянно повышать научный уровень организации производства, улучшать подготовку менеджеров и экономический уровень работников. Для устранения объективных причин диспропорций важно осуществлять предупредительные мероприятия ( орошение, осушение, мелиорацию, снегозадержание, предупреждение градобития) а также необходимо формировать страховые фонды и резервы. Большое значение имеют государственные резервы материальных ресурсов ( сырья, топлива, материалов, продовольствия), производственных мощностей и рыночных товарных фондов ( для обеспечения бесперебойности оптовой и розничной торговли), финансовые и денежные резервы, а также страховые фонды фирм и объединений. Образование резервов и страховых фондов представляет объективную основу контроля общества над материальными средствами его собственного производства, надежное условие устойчивой пропорциональности, ритмичности и бесперебойной работы фирм. [34]
Это побудило РФНТР совместно с Санкт-Петербургским Акционерным банком Россия в 1994 г. организовать специальный Центр инновационного менеджмента ( Тренинг-Центр) для подготовки менеджеров наукоемкой промышленности. Процессы обучения и консультирования объединены и направлены на поэтапное развитие проекта. [35]
Рассмотрение технологий на профессиональном уровне связано с освоением специальной теоретической базы, глубина необходимого изучения которой является одним из спорных вопросов в подготовке менеджеров. [36]
Опыт индустриально развитых стран, в частности Швеции, показывает, что успех предпринимательской деятельности в научно-технической сфере существенно зависит от знаний и навыков менеджеров в вопросах прогнозирования и коммерческой оценки результатов R & D, теории и практики правовой охраны и использования интеллектуальной собственности, привлечения финансовых ресурсов, управления инновационными проектами и малыми компаниями. Университеты Швеции имеют опыт подготовки менеджеров, способных работать в сфере научно-технического предпринимательства. Например, в Королевском Техническом Университете читаются специальные курсы по бизнес-планированию, инновационному менеджменту, венчурному финансированию и др. Создана школа бизнеса для выпускников технических факультетов, основной задачей которой является обучение инженеров навыкам предпринимательства в инновационной сфере предприятия. Совместно со Стокгольмской Школой Экономики, Каролинским Институтом и Университетом искусств Королевский Технический Университет организовал Стокгольмскую Школу предпринимательства. [37]
В этой связи возникает проблема подготовки таких обучающих программ, по которым можно было бы учить руководителей с одного предприятия. В обучающем центре ( школа подготовки менеджеров, Высшая школа управления) может быть создано 10 - 12 команд по 5 - 6 человек в каждой. Весь обучающий курс важно подготовить так, чтобы команды учились на внедрении тех проектов, которые поэтапно отрабатываются в выездных деловых играх, проводимых на их предприятиях. Эти игры должны стать способом повышения управленческого профессионализма слушателей. Учеба должна завершаться такой экзаменационной игрой, которую подготовит и проведет каждая из команд на своем предприятии. [38]
Капиталистические же предприниматели стремятся заполучить политически лояльных руководителей. Воспитание сознания политической приверженности капиталистическому строю является важной задачей подготовки менеджеров. Однако решающее отличие состоит в том, кому выгодна политическая активность. [39]
Всесторонняя компьютеризация налогового процесса не только создает возможность широкого охвата налогоплательщиков с целью их учета и контроля, но и расширяет поле образовательной деятельности по вопросам налогообложения. В настоящее время в России успешно функционируют международные центры дистанционного обучения и подготовки менеджеров. Эта практика расширяет возможности универсализации учета, отчетности и контроля, что, в свою очередь, снижает вероятность повсеместного ухода от налогов. Все это в целом способствует унификации российского налогообложения, продвижению его к международным стандартам. [40]
Уже с середины 80 - х годов среди самых разнообразных курсов, предлагаемых слушателям системы бизнес-образования - как слушателям разнообразных магистерских программ, зачастую пришедшим сразу со студенческой скамьи, так и вполне сложившимся руководителям крупных предприятий и организаций, уже достигшим профессионального успеха, практически всегда присутствует раздел, посвященный стратегическому управлению. Есть он и в программах школ бизнеса США, и в программах центров подготовки менеджеров в Европе, а начиная со второй трети 90 - х годов без курса по стратегическому управлению невозможно представить себе ни одну сколь-нибудь серьезную программу и в России. [41]
Кроме того, курс Документационное обеспечение управления во многих вузах страны включен в подготовку менеджеров, юристов, экономистов и других специалистов, готовящихся к работе в сфере управления. [42]
Программы подготовки менеджеров включают обычно широкий набор дисциплин, обеспечивающий глубокие познания в области макро - и микроэкономики, маркетинга и прогнозирования, финансов и цен, товароведения и логистики, внутренней и внешней торговли, а также права, бухгалтерского учета и аудита. Учитывая тот факт, что работа менеджера прежде всего связана с управлением людьми, в процессе подготовки менеджеров особое внимание уделяется изучению социологии и психологии, психологии труда, психологии личности, педагогики и других наук, изучающих человека и межличностные отношения. [43]
В то же время, эти специалисты наиболее восприимчивы к получению новых знаний. С целью повышения их квалификации по инициативе РФНТР был создан и уже два года функционирует специализированный Центр подготовки менеджеров наукоемкой промышленности, обеспечивающий обучение и консультирование руководителей проектов без отрыва от практической деятельности. [44]
Действительно, существовала ли такая острая необходимость в освобождении цен, в то время как число товаропроизводящих предприятий, способных быстро реагировать на новые цены, было очень незначительным. Приватизация государственной собственности также была бы действенной, если бы ее осуществляли после соответствующей адаптации предприятий к рыночным условиям, подготовки квалифицированных менеджеров, способных это обеспечить, и, главное, организации государственного текущего контроля процессов приватизации общественной собственности. [45]