Cтраница 2
В Концепции модернизации российского образования до 2010 года формируется основная цель профессионального образования - подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля... Специалист, обладающий подобными качествами, нужен, в первую очередь, для научно-исследовательской деятельности. Подготовка научных работников должна начинаться не в аспирантуре, а гораздо раньше - в студенческие годы, а еще лучше в старших классах школы и должна идти в тесном взаимодействии с научно-исследовательскими учреждениями. [16]
Однако задачи дальнейшего развития науки и техники требуют значительного улучшения подбора и подготовки научных кадров. В настоящее время темпы подготовки научных работников недостаточны. Молодые научные работники медленно выдвигаются на самостоятельную работу и на руководящие научно-организационные должности. Лица, не проявившие себя с положительной стороны на научной работе, не всегда своевременно заменяются более способными работниками. Имеются случаи, когда соискатели ученых степеней избирают темами диссертационных работ вопросы, не представляющие сколько-нибудь существенного научного и практического значения. Советы вузов и научно-исследовательских институтов иногда присуждают ученые степени за работы, выполненные на низком научном уровне. Большинство аспирантов не защищает диссертаций в установленный срок. Высшая аттестационная комиссия при Министерстве высшего и среднего специального образования СССР не оказывает необходимого влияния на работу советов научно-исследовательских институтов и высших учебных заведений. [17]
Нами был представлен этот план Центральному Комитету, им просмотрен и одобрен. По этому плану мы должны были получить в течение трех лет 2000 аспирантских стипендий для подготовки научных работников, - стипендии очень скромные, по 80 рублей, но все-таки они возможность существовать молодым научным работникам дают. [18]
Во втузах были образованы специальные кафедры по начертательной геометрии и инженерному черчению. Для подготовки научных работников в этой области была учреждена аспирантура при соответствующих кафедрах. [19]
С развитием науки и техники узкоспециальные знания довольно быстро устаревают. Для решения возникающих принципиально новых актуальных задач научные работники и инженеры обязательно должны обладать, помимо необходимой способности к доучиванию и переучиванию, хорошей подготовкой в области фундаментальных наук. Это требует постоянного всестороннего совершенствования вузовского образования. Наиболее перспективный путь лежит именно в повышении значимости общенаучных дисциплин в учебных планах подготовки будущих научных работников и инженеров, в совершенствовании преподавания таких фундаментальных дисциплин, как физика, математика и механика. [20]
С развитием науки и техники узкоспециальные знания довольно быстро устаревают. Для решения возникающих принципиально новых актуальных задач научные работники и инженеры обязательно должны обладать, помимо необходимой способности к доучиванию и переучиванию, хорошей подготовкой в области фундаментальных наук. Это требует постоянного всестороннего совершенствования вузовского образования. Наиболее перспективный путь лежит именно в повышении значимости общенаучных дисциплин в учебных планах подготовки будущих научных работников и инженеров, в совершенствовании преподавания таких фундаментальных: дисциплин, как физика, математика и механика. [21]