Cтраница 2
Тщательно проработав данное учебное пособие, читатель получит весьма полное представление о математическом аппарате исследования операций. Однако гораздо более ценным по сравнению со знанием отдельных вычислительных алгоритмов является приобретение способности к построению, исследованию и анализу математинеских моделей. Построение моделей является квинтэссенцией операционного подхода к решению организационных задач. В исследовании операций моделирование играет роль, аналогичную лабораторному эксперименту в естественных науках. [16]
Этим должны заниматься по крайней мере два человека. Вообще говоря, лучше начинать с операционного подхода, чем с иерархического, поскольку первый подход позволяет убедиться, что и критерий управления, и критерий доступности данных выполняются для каждого модуля. [17]
В отечественной образовательной практике элементы производственного менеджмента обычно рассматриваются в таких традиционных курсах, как организация производства, оперативно-производственное планирование, операционный менеджмент и логистика. Предлагаемый курс производственного менеджмента обобщает теоретические положения современного операционного менеджмента, отечественной и зарубежной практики организации производства и оперативно-производственного планирования. Основу курса составляет общепринятый в современной практике операционный подход к производственному менеджменту. Как часть развивающегося направления неоинституциональной экономики современный производственный менеджмент стремится соединить традиционно мощный инструментарий производственного планирования с рыночной маркетинговой концепцией стратегического управления. [18]
Существует много различных методов решения управленческих задач, причем в большинстве своем эти методы; схожи. По-видимому, трудно указать четкое различие между операционным подходом к решению задач организационного управления и теми способами принятия управляющих решений, которыми пользуются такие категории лиц, как инженеры-производственники, экономисты-плановики, бухгалтеры пли специалисты по оценке экономической эффективности систем информационного обслуживания управленческого аппарата. Однако методы исследования операций обладают рядом специфических черт. [19]
Однако для профессионала трансформационная методология является более гибкой, разрешая целый класс преобразований, выражаемых в виде последовательностей примитивных правил, включая и те, которые можно представить как примеры алгебраических теорем. Алгебраический же подход для каждого нового класса преобразований требует изобретения новых теорем до того, как станет очевидным его преимущество. Для разработки практической системы преобразования, основанной на операционном подходе, необходимо ввести метаязык, в котором последовательности требуемых в преобразовании программы шагов пользователь может специфицировать в мета-программе, или сценарии. Более того, сценарии в равной степени могут использоваться в пользовательском интерфейсе и для алгебраического подхода - теоремы выступили бы в качестве новых, высокоуровневых примитивов, - что позволяет унифицировать трансформационные системы. Использование метапрограммирования для методологии раскрутки / скрутки служит предметом разд. [20]
Япония и Западная Германия попали в эту категорию, и оценка основ их экономики и политической философии показывает значительные различия между тем, что называлось германо-альпийской моделью капитализма и англосаксонской версией. В свою очередь, данные отличия могут быть объединены как те, что проводят разграничения между ориентацией на подход к маркетинг менеджменту, где особое внимание уделяется краткосрочному операционному подходу, и долгосрочной философии, ориентирующейся на потребителя и спроектированной как маркетинг отношений. [21]
В противоположность этому исследование опера ций предназначено для реализации принципа совмещения дедуктивных и индуктивных этапов исследования систем одним и тем же коллективом ученых смешанного состава и мыслится именно в таком свете. В операционных исследованиях стремятся объединить индуктивные и дедуктивные процедуры, обеспечивая их непрерывную взаимосвязь в ходе проведения конкретного исследования. В результате операционные проекты, как правило, позволяют получить как теоретические, так и физические знания о системах. Операционный подход к методологии науки так же целостен, как и подход к самому предмету науки. [22]
Значительный интерес представляют также операционные средства эмуляции, поскольку микропрограммы эмуляции и программное обеспечение эмуляции no - существу обособлены от программного обеспечения эмулирующей машины. В большинстве случаев эмулирующая машина может работать в своем обычном режиме либо в режиме эмуляции, однако переключение режимов без вмешательства оператора невозможно. Средства CS / 30 и CS / 40 дисковой операционной системы позволяют выполнять эмуляцию при управлении от операционной системы моделей 30 и 40 Системы 360 соответственно. Операционная система и средства совместимости машин Системы 370 обеспечивают операционный подход, называемый интегрированной эмуляцией. Такой подход позволяет выполнять эмуляцию и обычные виды работ Системы 370 вперемежку, если они произвольным образом чередуются. [23]
Целесообразно остановиться более подробно еще на одной проблеме. Трудности, возникающие при внедрении новшеств в систему управления, чем-то напоминают те трудности, с которыми пришлось столкнуться в далеком прошлом в связи с механизацией производственных процессов на предприятиях кустарного типа. Действительно, результаты исследования операций, в особенности те из них, которые затрагивают оперативное управление производственными процессами, нередко в корне меняют сам характер деятельности руководителя. Так, например, в результате разработки компьютеризованной модели календарного планирования поставок готовых изделий или, скажем, календарного планирования закупок у фирм-поставщиков может возникнуть такая ситуация, когда руководителю не потребуется большого опыта в части использования процедур принятия управляющих решений, а его деятельность будет сводиться лишь к тому, чтобы снабжать совершенно сырой информацией электронную вычислительную машину. Операционный подход к решению управленческих задач может привести к тому, что отдельные работники окажутся лишенными удовлетворения, которое им ранее давала работа, так как при новой системе их деятельность станет рутинной, не требующей игры воображения, или потеряет ореол таинственности и не будет вызывать у них ощущения полезности их вклада. [24]
В профессиональной подготовке учителя химии, в становлении его педагогического мастерства должное место занимает телевидение. В этом плане наиболее эффективны не столько открытые ( эфирные) передачи, сколько их видеозаписи, а также замкнутые телевизионные установки. Видеозапись позволяет расчленить педагогический акт на отдельные этапы - приемы, которые могут быть идентифицированы, проанализированы, испробованы. Использование видеозаписи в методической подготовке студентов предусматривает: 1) разделение педагогического процесса на отдельные этапы; 2) осуществление операционного подхода к общетрудовым и интеллектуальным умениям; 3) иллюстрацию особенно удачных или не совсем удачных приемов и способов деятельности; 4) установление гибкой структуры отработки умений и навыков. [25]
Тогда парадокс будет уже представлять собой число, выраженное само через себя и содержащее внутреннее противоречие. Однако, пользуясь методами теории рекурсивных функций, можно дать новое определение числа, которое ни в коей мере не связано с парадоксом, ибо теория рекурсивных функций не признает существования числа в явном виде. Вместо числа вводится процесс, при помощи которого последовательно перебирается целый класс чисел, одним из экземпляров которого и является наше число. Таким образом, по сути дела ( трудность словесного пояснения этого вопроса очевидна), предусматривается обоснованная процедура, которая обеспечивает нам то, что мы просто натыкаемся на нужное число, а не провозглашаем его существования. Такой динамический, операционный подход полностью выдержан в духе кибернетики. Логику машины можно рассматривать как семантический континуум, и в ней попросту отсутствуют фиксированные детерминированные классы, принадлежащие или не принадлежащие самим себе. [26]