Cтраница 2
Отношение истинного ученого ко всем явлениям жизни отражает его подход к предметам научного исследования. Ученый сознательно анализирует и классифицирует любые явления, иачиная со своих добрых знакомых и кончая историческими событиями. Он требует строгого доказательства любого выдвигаемого положения и поэтому сравнительно мало восприимчив к утверждениям декларативного характера. Ученый может быть честен или нечестен, но во втором случае он обычно сознательно нечестен, ибо ему свойственно анализировать свои поступки. [16]
Формы и методы реализации принципа партийности в преподавании специальных дисциплин могут быть самыми разнообразными в зависимости от жизненного и профессионального опыта, индивидуальных особенностей преподавателя. Однако каждый методический прием, форма или метод должны гармонично содействовать логическому изложению учебной дисциплины. Следует помнить, что ясность, доходчивость изложения, научная обоснованность выдвигаемых положений, отказ от схематизма и шаблонности, умение глубоко понять настроение людей и исходя из этого выработать конкретный прием идеологического воздействия на студента - важнейшие условия эффективности реализации принципа партийности в преподавании дисциплин. Реализация принципа партийности преподавания возможна лишь при творческом подходе преподавателя к выбору индивидуальных приемов воспитательного воздействия на студенческую аудиторию. Во всех таких случаях важна четкая партийная позиция преподавателя, которая при должной научной эрудиции всегда позволяет придать лекции правильную идейную направленность. [17]
Доказательство ( в широком смысле) включает в себя обращение к чувственным восприятиям некоторых физических предметов и явлений, а также логические рассуждения, аргументы. В дедуктивных науках ( логике, математике, в некоторых разделах теоретической физики) доказательства представляют собой цепочки умозаключений, ведущих от истинных посылок к доказываемым тезисам. Без логических рассуждений, опирающихся на закон достаточного основания, невозможно прийти к установлению истинности выдвигаемого положения. В этом плане звучит как афоризм высказывание, принадлежащее французскому математику и методологу науки А. Пуанкаре: Логика, которая одна может дать достоверность, есть орудие доказательства; интуиция есть орудие изобретения ( Пуанкаре А. Пуанкаре подчеркивал, что в науке логика и интуиция играют каждая свою необходимую роль; обе они неизбежны. [18]
Однако такие случаи крайне редки. Кафедры все же предпочитают проводить экзамены в устной форме. Это позволяет ближе познакомиться со-студентом, полнее выявить его знания и возможно объективнее оценить его подготовку, хотя следует отметить, что экзамены в-письменной форме имеют свои преимущества, в частности, позволяют выявить обстоятельность и глубину суждений, основательность научной подготовки и умение логически излагать свои мысли с приведением необходимой аргументации к выдвигаемым положениям. [19]
Во-вторых, мы подобрали тексты по многим отраслям науки и техники: медицине, электронике, металлургии, авиации, химии, физиологии, физике, электротехнике, биологии и др. При работе с этими текстами можно убедиться, что приводимый нами в первой и второй частях иллюстративный материал из химической литературы можно легко использовать для перевода статей и книг по другим отраслям науки и техники. Это обусловлено тем, что лексические и грамматические трудности перевода, разбираемые в книге, специфичны для научной и технической литературы вообще, а не для одной или нескольких отраслей науки или техники. Специалист в любой отрасли науки или техники может подставить рассматриваемое словосочетание или оборот в контекст, аналогичный приводимому в книге, и использовать предлагаемый перевод. Убедительным доказательством выдвигаемого положения является практическое использование лексического и грамматического материала книги при непосредственной работе с текстами по разным специальностям. [20]
Говоря о методах, приемах познания и его этапах, следует иметь в виду, что исходным пунктом познания является изучение конкретной действительности, практики работы промышленных предприятий, накопление материалов, фактов, характеризующих их производственно-хозяйственную деятельность, как на основе обработки статистических данных, так и путем проведения специальных обследований, наблюдений. При этом нельзя вырывать из всей массы отдельные факты, а нужно брать их во взаимосвязи, в совокупности. Вместе с тем, практика не только отправной пункт исследования ( познания), но и этап апробации, проверки выдвигаемых положений, методов, так как именно она - практика - критерий истины. Апро-Гация предложений должна проводиться и путем постановки специальных экспериментов, в том числе экономических. Практика, наконец - это внедрение разработанных методов, реализация предложений. [21]
Правда, сам Аристотель высказывал мысль [20] о том, что более тяжелые тела одинакового объема падают быстрее легких тел. Однако последующие поколения мыслителей придерживались мнения, что именно вес падающего тела определяет скорость его движения при свободном падении. Одновременно предполагали, что скорость падающего тела пропорциональна расстоянию от начала падения. Примерно через 2000 лет Галилей опроверг эти предположения. Мысленно представляя любое тяжелое тело состоящим из большего числа легких тел, Галилей чисто умозрительно пришел к выводу, что, если не учитывать сопротивление воздуха, все тела должны падать с одинаковым ускорением. Имеются сведения [20] о том, что Галилей проводил простейшие экспериментальные Измерения ускорения падающих тел, однако строгий опыт о свободно падающих телах в пустоте был сделан Ньютоном только в конце XVII ст., когда появилась возможность создавать вакуум. Что касается связи скорости падающего тела с его координатой, то также путем умозрительных рассуждений Галилей пришел к выводу об отсутствии и невозможности между ними прямой пропорциональности. Во времена Галилея не были известны дифференциальное и интегральное исчисления, поэтому для строгого доказательства выдвигаемых положений он не мог использовать математический анализ. [22]