Cтраница 3
В данной статье рассматривается группа моделей несчастного случая, основанных на одном и том же базовом положении. Взаимодействие между человеком, техникой и окружающей средой, а также развитие этого взаимодействия в потенциальные опасности, аварии и травмы рассматривается в виде последовательности вопросов, выстроенных в логическом порядке. Эта последовательность затем применяется на различных уровнях анализа при помощи построения моделей. [31]
Методической основой учебного пособия являются классическая финансовая теория, принятая во всем мире, и международная и отечественная практика разработки бизнес-планов. Авторы обстоятельно изучили существующие подходы и школы бизнес-планирования и, обобщив их, а также ориентируясь на собственный практический опыт подготовки бизнес-планов, изложили некоторую последовательность взаимосвязанных вопросов, в комплексе представляющих собой сквозную методику разработки бизнес-планов. [32]
Все вопросы в задании по возможности связаны в одну или несколько логических линий. Вопросы логической линии следуют в последовательности, которая содействует пониманию материала и приводит к образованию связей между понятиями, распределенными в вопросах. В ходе поисков ответов в последовательности вопросов учащиеся используют ранее приобретенные знания и учатся правильно оперировать ими. Чаще всего в задании из 10 вопросов имеются 2 - 3 логические линии по 2 - 3 вопроса. [33]
Переводит цели исследования в вопросы. Стандартизирует вопросы и форму ответа на них. Текст и последовательность вопросов способствуют кооперации интервьюера с респондентами, стимулируют получение ответов на все вопросы. При автоматическом введении данных вопросника в компьютер ускоряется анализ результатов исследования. Служит целям проверки надежности и достоверности оценок. [34]
Сам по себе факт расспросов способен нести информацию. Вопросы способны оказывать воспитательное воздействие. Если повторить вопрос, на него могут ответить иначе. Имеет значение и последовательность вопросов. [35]
Интервьюирование и наблюдения предусматривают предварительную разработку вопросов и получение на них ответов при личных контактах. Такие беседы целесообразно проводить руководителю. При интервьюировании предъявляются определенные требования к работнику, проводящему его. Беседа должна быть четко подготовлена ( заранее продуманы цель собеседования, характер и последовательность вопросов), проходить в непринужденной и дружеской обстановке. Это имеет особое значение, если беседу проводит руководитель. Наблюдения и беседы могут быть единовременными и долгосрочными, когда коллектив изучают длительное время. [36]
В ходе решения задачи экспертная система может задавать пользователю вопросы. Если вопрос кажется пользователю неуместным, то он может прервать работу системы и обратиться к объяснительным средствам системы, чтобы выяснить, с какой целью система задала этот вопрос. В связи с тем, что объяснения рассматриваются в терминах движения от текущей цели по дереву целей, пользователю предоставлены две основные команды: ПОЧЕМУ и КАК. Ответ на вопрос ПОЧЕМУ соответствует движению вверх по дереву в поисках ближайшей цели, объясняющей почему достигается текущая цель. Ответ на вопрос КАК соответствует движению вниз по дереву целей и объясняет, как достигалась ( будет достигаться) текущая цель. В связи с тем, что дерево целей является И / ИЛИ графом, при движении вниз обычно образуется несколько подцелей. Комбинируя последовательность вопросов ПОЧЕМУ и КАК, пользователь может просматривать дерево целей. Вопрос ПОЧЕМУ имеет один параметр. [37]
Во-вторых, расширяются возможности проектируемых систем за счет введения новых блоков и совершенствования алгоритмов работы старых. Так, изменены принцип построения словаря и способ его хранения в памяти ЭВМ. Он выполнен в виде дерева с сохранением всего слова полностью и с указанием его морфологических и синта-ктико-семантических характеристик, отображающих грамматическую роль слова в предложении и его прагматическую ориентацию в возможных темах диалога. Вводятся блоки морфологического анализа и синтеза. Блок морфологического анализа работает лишь в том случае, когда без него невозможен однозначный анализ всего предложения. Наконец, очень важным нововведением является контекстный механизм, позволяющий обрабатывать анафорические отсылки и эллипсы. Это позволяет задавать последовательность вопросов, не тратя усилий на набор повторяющихся слов и конструкций. [38]