Cтраница 2
Всякое наглядное пособие привлекает внимание слушателя. [16]
Все наглядные пособия в кабинете по технике безопасности должны иметь надписи ( на этикетках), а также инвентарные номера. [17]
Поскольку наглядные пособия теснейшим образом связаны с содержанием лекции и содействуют раскрытию ее главной идеи, к ним должны быть предъявлены те же требования, что и к лекции в целом. В них прежде всего должна найти конкретное выражение или подкрепление строгая научность мысли лектора. [18]
Многие наглядные пособия и лекционные демонстрации могут и должны эмоционально воздействовать на аудиторию. Он любил пышность не фразы, а углубленной мысли, к которой долго подбирал образ... И образы его были крылаты. [19]
Представляя собой своеобразное наглядное пособие по теме, альбомы используются при проведении громких чтений, в подготовке к литературным вечерам и читательским конференциям. [20]
Использование наглядных пособий и технических средств ему всегда по душе, конкретно-образное представление облегчает усвоение лекционного материала. [21]
Альбомы наглядных пособий описываются под составителем, а при отсутствии составителя - под заглавием. [22]
Демонстрация наглядных пособий на телевизионном экране имеет целый ряд особенностей в сравнении с их демонстрацией учителем в классе. В школе, обычно до начала урока, прибор ( в собранном виде или по частям) выставляется на демонстрационный стол и находится все время на виду у учащихся. Поэтому восприятие прибора ( или модели) не ограничивается промежутком времени, пока дается объяснение. К моменту объяснения ученик уже имеет общее представление о приборе. В этом случае, если прибор был скрыт от глаз учеников, показу предшествует время, необходимое для его установки на демонстрационном столе. Этого времени обычно достаточно для того, чтобы еще до начала показа получить общее представление о приборе. Кроме того, после демонстрации прибор остается в поле зрения учащихся, и они могут задержать на нем внимание. В телевизионной передаче прибор не появляется перед зрителем до момента показа, и после показа полностью исключается из поля зрения по следующим причинам: чтобы не рассеивать внимание учащихся ( на экране не желательны изображения, не имеющие непосредственного отношения к излагаемому последующему материалу); рассмотреть прибор, когда он показан в общей панораме, невозможно. Если прибор попадает на общем плане в панораму, то изображение его обычно настолько мелко, что не дает полного представления о нем. [23]
Размещение наглядных пособий должно соответствовать последовательности излагаемого материала согласно плану проведения лекций, наглядные пособия должны систематизироваться по разделам программы вводного инструктажа. [24]
Из наглядных пособий на уроке должны быть: горизонтальные центра, призма, индикатор со стойкой, хомут для установки индикатора на оправках и несколько оправок, угольник и подкладки, ступенчатые пробки и втулки для контроля соосности, кроме того, образцы: ступенчатый валик и втулка с отверстиями разных диаметров, на которых можно демонстрировать несоосность, радиальное и торцовое биение. Для показа непараллельности и неперпендикулярности плоскостей нужно иметь плитку и простой корпус с двумя отверстиями с параллельными осями и одним отверстием, у которого ось перпендикулярна к какому-нибудь из них. [25]
Имеются ли наглядные пособия, таблицы, оформлен ли уголок пенсионера. [26]
Что касается наглядных пособий, то мы особенно рекомендуем модели поверхностей второго порядка, которые наглядно нам изобразят самые эти поверхности, их круговые сечения, их прямолинейные образующие и системы конфокальных поверхностей с их линиями пересечения. [27]
В качестве наглядных пособий здесь могут быть рекомендованы, как и в случае геометрии во всем пространстве, модели поверхностей с нанесенными на них кривыми; для уяснения прежних общих замеча-чаний приведем здесь еще несколько специальных теорем, которые прямо можно применять к соответствующим моделям. [28]
В качестве наглядных пособий как натурные экспонаты могут быть защитные очки и щитки различных типов, распира-торы, наборы ручного и электрифицированного инструмента, контрольно-измерительные приборы и др. Крупные образцы ( щиток сварщика, каска, пистолет для забивки штырей, электродрели) размещают отдельными экспонатами на демонстрационных витринах и стендах. [29]
Определяют тему наглядного пособия, цель и место его в курсе химии школы. [30]