Cтраница 2
Широкая, комплексная постановка проблем системотехники составляет несомненное достоинство учебника Холла. Однако предмет имеет еще одну существенную сторону, о которой нам не следует забывать. XX век - эпоха не только научно-технической, но и социальной революции, бурных общественных преобразований, глубоко изменяющих экономику, право, идеологию. Эти перемены затрагивают и научно-техническое творчество, назначая ему новые цели и ориентиры. [16]
Постановка проблемы общности механизмов восприятия вращающегося предмета, воображения образа повернутого предмета и мысленного вращения образа из одной заданной ориентации в другую в данной книге тесно связана с идеями теоретико-группового подхода к изучению физико-математических проблем. Основная идея этой программы состоит в том, чтобы изучать и классифицировать различные виды геометрий ( проективную, аналитическую, неевклидову и другие) по структурам соответствующих им групп и находить систему инвариантов некоторой группы преобразований. [17]
Такая постановка проблемы недоступна капитализму с его антагонизмом между предприятиями, между монополиями, внутри монополий, порождаемым частной собственностью на средства производства и приводящим к анархии производства и кризисам. Неравномерное, циклическое развитие капитализма, стихийный характер которого приводит к хищническому использованию природных богатств, усугубляемому расчленением геологически единых месторождений на многочисленные частновладельческие участки, является непреодолимым препятствием для применения научно обоснованных систем разработки нефтеносных площадей. Отдельные научные результаты зарубежных исследователей используются монополиями и многочисленными фирмами, применяющими их постольку, поскольку они повышают прибыль в зависимости от условий рынка. [18]
Сама постановка проблемы размерности может иметь своей психологической основой только глубокую уверенность в том, что все замкнутые множества допускают классификацию по той же основной скале геометрических форм, что и элементарные геометрические образы. [19]
Для постановки проблемы неявного знания в научно-теоретическом аспекте, что необходимо для реализации основных целей настоящего исследования, обратимся к постпозитивистской модели знания, разработанной К. Поппером на основе его концепции трех миров. Согласно этой концепции, первый мир - это мир материальных объектов, второй мир наполнен ментальными состояниями и творческими озарениями, объекты третьего мира - это непосредственно сами результаты ментальной, духовной деятельности ученых, то есть это проблемы, идеи, обоснованные научные теории как таковые ( Поппер К. [20]
Честь постановки проблемы точности производства как научной проблемы принадлежит советским ученым. Это новое направление связано с развитием науки о технологии машиностроения, создаваемой в Советском Союзе. [21]
Новизна постановки проблемы повышения качества на современном этапе состоит в том, чтобы совершенствовать все стороны деятельности, улучшить качество работы во всех звеньях народного хозяйства. Необходимость дальнейшего повышения качества продукции и труда обусловлена непрерывным прогрессом в технике и технологии, ростом требований со стороны отечественных и зарубежных потребителей, увеличением масштабов производства и значительным материальным ущербом, наносимым народному хозяйству при выпуске продукции низкого качества. [22]
Рассмотрим постановку проблемы в самом общем виде. Пусть имеется колонка сорбента, через которую фильтруется раствор сорбируемого вещества. Процесс динамической сорбции будет описываться уравнением сохранения вещества и уравнением изотермы сорбции, а если сорб-ционный процесс является неравновесным, то еще и уравнением, кинетики, сорбции. [23]
При постановке проблемы необходимо всегда учитывать следующее важное условие: информационный объем задачи / гр на должен превышать информационную емкость методов Ам. Задачи, не удовлетворяющие этому условию, заведомо бесплодны но своей постановке. [24]
При оправданной постановке проблемы большое значение имеют нейрохирургические методы исследования мозга высокоразвитых животных. [25]
При постановке проблемы разрешения класс математических объектов разделяют некоторым определяющим условием на два подкласса, и решение проблемы состоит в эффективной процедуре или алгоритме, который для любого объекта нашего класса за конечное число шагов определяет, какому из подклассов он принадлежит. Для правильной постановки проблемы необходимо, чтобы каждый объект выделялся некоторым конечным описанием, при этом должно быть ясно, является ли предложенное описание действительным описанием некоторого объекта рассматриваемого класса. [26]
В самостоятельных постановках проблем педагогику и психологию объединяет их общая принадлежность к постановкам научно-гуманитарных проблем, к проблеме человеческого индивидуума, к проблематике личности. Для педагога психология - необходимая, но недостаточная основа для его активности и самоанализа; для психолога педагогический процесс, несомненно, важная область исследований и поле применения их результатов. Именно там, где педагогический процесс становится областью исследований психолога, которую он анализирует с помощью своих специфических средств, находится как раз законное место психолого-педагогических или психопедагогических размышлений и объяснений. [27]
Ферсмана является постановка проблемы о вычислении энергии кристалла по двум инкрементам, свойственным катиону и аниону. Им же была дана только что описанная попытка ее решения. Простое суммирование эк ов может рассматриваться, конечно, только как первое приближение расчета энергии решетки. Сама система, по существу, является неправильной, так как она находится в противоречии с очевидным фактом неаддитивности ионных связей. [28]
Приведенная здесь постановка проблемы отличается лишь деталями и терминологией, а не в принципе от постановки ее другими авторами. [29]
Предлагаемая ниже постановка проблемы распознавания существенно отличается от традиционной, утвердившейся в литературе по распознаванию образов. [30]