Cтраница 2
Выбор синтаксической структуры диктуется стремлением донести до слушателя с наибольшей полнотой и эффективностью содержание выступления. Используя какую-либо стилистическую фигуру, лектор должен поставить перед собой вопрос: а почему, собственно, я избираю именно эту фигуру, какого эффекта я достигну. Использование любого стилистического приема всегда должно быть продиктовано только его целесообразностью в общем контексте построения лекции. [16]
И все же, если присмотреться к построению лекций, то можно заметить, что в одних преобладает логическая, в. Это определяется содержанием и целью лекции. Например, нетрудно заметить, что материал таких курсов, как математика, механика, физика и многих других, сам собою диктует необходимость построения лекции преимущественно на логическо основе В лек-ции по математике почти каждый элемент с очевидностью предопределяет логически последовательное развитие вопроса. [17]
Основной стимул для самостоятельной работы отдается на лекциях, как уже отмечалось, но не простыл призывом работать, а характером лекций и постановки, в них проблем. Известно, что лекция, которая раскрывает тему и ставит проблему, заставляет студента читать учебник, дополнительную литературу. Та - кое построение лекции, в которой остаются открытые двери для расширения и углубления знаний, создает манящую перспективу движения вперед, вызывает необходимость самостоятельно работать. [18]