Cтраница 3
В силу ряда причин объективного и субъективного характера даже при официальном расследовании аварий далеко не всегда удается восстановить истинную картину, выявить обстоятельства и причины происшедшего, поскольку в каждом случае, как правило, имеется целый набор причин, приведших к инциденту. В данной работе при описании аварий и несчастных случаев используются факты, которые приводятся свидетелями и так или иначе причастными к инциденту лицами, в том числе принимавшими участие в расследовании. По возможности не изменяются термины, выражения, построение фраз, которые перекочевали в описание из объяснительных записок, заключений и других материалов. Все это позволяет отразить не только причины и обстоятельства произошедшего, но атмосферу и характер производства работ на объектах нефтегазовой отрасли. [31]
Подсознательное - характеристика активных психических процессов, к-рые, не являясь в определенный момент центром смысловой деятельности сознания, оказывают влияние на течение сознательных процессов. Точно так же и воспринимаемое ( хотя прямо и неосознаваемое) влияние обстановки, ситуации, автоматических действий ( движений) присутствует как подсознательное восприятие во всех сознательных актах. Определенную смысловую роль играет и языковый контекст речи, невысказанная, но как бы подразумеваемая самим построением фразы мысль. Эти явления - побочный продукт сознательной деятельности, и они включают в себя психические процессы, не принимающие прямого участия в осмыслении тех объектов, на к-рых сосредоточено внимание человека в данный момент. [32]
ПОДСОЗНАТЕЛЬНОЕ - характеристика активных психических процессов, к-рые, не являясь в определенный момент центром смысловой деятельности сознания, оказывают влияние на течение сознательных процессов. Точно так же и воспринимаемое ( хотя прямо и не осознаваемое) влияние обстановки, ситуации, автоматических действий ( движений) присутствует как подсознательное восприятие во всех сознательных актах. Определенную смысловую роль играет и языковый контекст речи, невысказанная, но как бы подразумеваемая самим построением фразы мысль. Эти явления - побочный продукт сознательной деятельности, и они включают в себя психические процессы, не принимающие прямого участия в осмыслении тех объектов, на к-рых сосредоточено внимание человека в данный момент. [33]
ПОДСОЗНАТЕЛЬНОЕ - характеристика активных психических процессов, к-рые, не являясь в определенный момент центром смысловой деятельности сознания, оказывают влияние на течение сознательных процессов. Точно так же и воспринимаемое ( хотя прямо и не осознаваемое) влияние обстановки, ситуации, автоматических действий ( движений) присутствует как подсознательное восприятие во всех сознательных актах. Определенную смысловую роль играет и языковый контекст речи, невысказанная, но как бы подразумеваемая самим построением фразы, мысль, В П нет ничего мистического или непознаваемого. Эти явления - побочный продукт сознательной деятельности, и они включают в себя психические процессы, не принимающие прямого участия в осмыслении тех объектов, на к-рых сосредоточено внимание человека в данный момент. [34]
Подсознательное - характеристика активных психических процессов, к-рые, не являясь в определенный момент центром смысловой деятельности сознания, оказывают влияние на течение сознательных процессов. Точно так же и воспринимаемое ( хотя прямо и неосознаваемое) влияние обстановки, ситуации, автоматических действий ( движений) присутствует как подсознательное восприятие во всех сознательных актах. Определенную смысловую роль играет и языковый контекст речи, невысказанная, но как бы подразумеваемая самим построением фразы мысль. Эти явления - побочный продукт сознательной деятельности, и они включают в себя психические процессы, не принимающие прямого участия в осмыслении тех объектов, на к-рых сосредоточено внимание человека в данный момент. [35]
В умении правильно и точно выражать свою мысль лектору, особенно начинающему, хорошим подспорьем служат высказывания писателей о достоинствах русского языка, о его неисчерпаемых возможностях в выражении глубоких истин и тончайших движений души, а также сама литературная практика художников слова и публицистов. Их мысли о языке напоминают о необходимости неустанных поисков речевых средств выразительности. Знакомство же с литературным опытом мастеров, анализ его дают начинающему лектору образцы умелого и точного применения слова, построения фразы, воспитывают вкус к хорошей, выразительной русской речи. [36]
При третьем виде допускается большое разнообразие произвольных фраз. Это может привести к тому, что проверка синтаксической корректности сообщений оказывается возможной только стандартным алгоритмом, для создания которого необходимо преодолеть известные трудности. Это связано с тем, что хотя лексика дайной АСУ и ограничена, набор грамматических правил, которые может использовать абонент АСУ для построения произвольных фраз, не сокращается. В этом случае в памяти необходимо иметь лексический словарь слов, принятых для данной АСУ, с указанием частей речи и некоторые признаки их размещения в предложении. В словаре должны выделяться слова, которые могут быть использованы для составления конкретного значения данного предложения. Этот третий вид построения сообщения может быть перспективным для АСУ в определенных приложениях, так как он в наибольшей степени приближается к человеческой форме языкового выражения. Однако этот вид наименее разработан. [37]
Такой доморощенный теоретик отличается от изобретателей вечных двигателей, о которых шла речь в предыдущей главе, лишь в одном отношении: обычно он хороший синтетик или технолог и совсем недурно знает свое дело, он легко оперирует химическими уравнениями, и практическое знание реакций помогает ему подыскивать примеры для иллюстрации своей теории. Выглядит такая теория весьма наукообразно - в ней новые термины, эффектные символы, мудреные и темные фразы. Изложение своих мыслей подобный автор ведет обычно запальчиво, скачущим темпом. Он старается пресечь возможные возражения директивностью тона и безапелляционностью в построении фраз. Сверкающие глаза ( как у фанатика) отбивают у вас охоту доказывать ему произвольность его построений, пробелы в логике. [38]
И в этом случае основное - в расстановке слов, в построении фразы. Не следует злоупотреблять придаточными предложениями. [39]
Уже в самых первых примерах автор говорит о естественном понимании смысла программ. Везде, где это было возможно, мы переводили программы на русский язык, но там, где начинается формализация построения фраз и образование из них операторов языка Паскаль, приходится переходить к английским служебным словам. Это происходит из-за того, что не существует трансляторов с Паскаля, воспринимающих русскую версию служебных слов. [40]
Как известно, каждому человеку свойственна своя уникальная дикция, присущ свой уникальный почерк. Это исключает возможность при построении алфавита классов соответствующих систем распознавания пользоваться принципом буква - класс, так как каждый из нас произносит и пишет любую букву и цифру по-своему. Использование же принципа слово - класс привело бы к алфавиту классов необъятных размеров, состоящему из многих сотен или даже тысяч классов. Именно в связи с этими обстоятельствами ЭВМ пятого поколения будут обладать специальными базами знаний, в данном случае знаний в области соответствующего языка - его орфографии, синтаксиса, лексики, формальных правил построения фраз на данном языке. Взаимодействие понимающих программ иначе распознающих систем с базами знаний и должно обеспечить эффективный дружелюбный диалог на естественном языке пользователя и ЭВМ. [41]
Лишь в 40 - х годах нашего века оказалось, что тем самым были созданы основы для построения современных вычислительных машин. Точно так же абстрактная математическая теория грамматик при дальнейшем ее развитии может явиться мощным инструментом для описания на единой основе разных форм деятельности, которые можно соотнести с работой левого полушария: логического вывода, построения грамматически правильных фраз и решения вычислительных задач. В разной степени каждый из этих видов деятельности уже теперь моделируется с помощью вычислительных машин, представляющих собой аналог левого полушария мозга. [42]
Вопрос становится более ясным и убедительным, если обратиться к ряду аналогичных историй развития. Развитие никогда не совершается во всех областях по единой схеме, пути его очень многообразны. Ребенок усваивает в школе иностранный язык в совершенно ином плане, чем родной. Можно сказать, что усвоение иностранного языка идет путем, прямо противоположным тому, которым идет развитие родного языка. Ребенок никогда не начинает усвоение родного языка с изучения азбуки, с чтения и письма, с сознательного и намеренного построения фразы, с словесного определения значения слова, с изучения грамматики, но все это обычно стоит в начале усвоения иностранного языка. Ребенок усваивает родной язык неосознанно и ненамеренно, а иностранный - начиная с осознания и намеренности. Поэтому можно сказать, что развитие родного языка идет снизу вверх, в то время как развитие иностранного языка идет сверху вниз. В первом случае раньше возникают элементарные, низшие свойства речи и только позже развиваются ее сложные формы, связанные с осознанием фонетической структуры языка, его грамматических форм и произвольным построением речи. Во втором случае раньше развиваются высшие, сложные свойства речи, связанные с осознанием и намеренностью, и только позже возникают более элементарные свойства, связанные со спонтанным, свободным пользованием чужой речью. [43]
Необходимо правильное соотнесение слова который в придаточном определительном со всеми соотносимыми словами в главном. Формально слово который соотносится с тем словом в главном, которое стоит непосредственно перед придаточным. Однако нередко на этом месте оказывается дополнение к слову, по смыслу определяемому придаточным предложением. В таком случае могут возникнуть неясности в понимании текста. Непосредственно перед придаточным стоит слово парламент хотя определительное предложение по смыслу относится к сочетанию союз правых сил. При таком построении фразы возникает возможность двойного прочтения. Другой пример: В этом ленинградском музее были выставлены чучела динозавров, которые все погибли из-за бомбежки. [44]
Строго говоря, это вопрос семантики. Семантика исследует отношения между символами и тем, что они означают. Трудность здесь в том, что слово часто не полностью отражает соответствующий объект или явление. Слово поезд не отражает образ реального поезда. Еще большие трудности вызывает то обстоятельство, что одно и то же слово может иметь до 50 различных значении. Некоторые из них отражают совершенно различные понятия, и единственный способ выразить то, что вы хотите сказать, построить фразу так, чтобы она была понятна. Поэтому как в письменном, так и в устном сообщении следует быть чрезвычайно внимательным к построению фразы и выбору слов. [45]