Преподавание - предмет
Cтраница 1
Преподавание сих предметов распределяется по классам в следующем порядке. Нижний класс: 1) закон божий: важнейшия молитвы и догматы и краткий катехизис, 2) магометанский закон: книги истуани и маншарт, 3) чтение и чистописание на русском, татарском, персидском и арабском языках, с выучиванием наизусть слов и речений, 4) четыре действия арифметики, 5) описание географии и общее обозрение частей света, 6) рисование. Средний класс: 1) закон божий: краткий катехизис и толкование евангелий, 2) магометанский закон: пиргали и начала корана, 3) грамматика русскаго и восточных языков, чтение сочинений и переводы, 4) продолжение арифметики и первая часть геометрии, 5) краткая всемирная история, 6) географическое описание Азии, Африки, Америки, Австралии и европейских государств, 7) естественная история - минералогия относительно Оренбургскаго края, 8) рисование. Верхний класс: 1) закон божий: священная история и нравоучение христианское, 2) магометанский закон: Коран и история пророков, 3) синтаксис: чтение образцовых писателей, переводы и сочинения на всех преподаваемых языках, 4) повторение ариф-метики и окончание геометрии, 5) важнейшия черты истории всемирной и российской от Петра Великаго, 6) география России и сопредельных ей азиатских государств в подробности, 7) ботаника, 8) рисование. [1]
Необходимо, чтобы преподавание предметов общественно-гуманитарного цикла в яркой, доходчивой форме раскрывало пути революционного обновления мира, основные принципы и исторические преимущества социализма, реакционную, антинародную сущность капитализма, с классовых позиций давало убедительные ответы на волнующие молодежь вопросы современной общественной жизни, показывало неизбежную победу идей коммунизма. [2]
Необходимо, чтобы преподавание предметов общественно-гуманитарного цикла в яркой, доходчивой форме раскрывало пути революционного обновления мира, основные принципы и исторические преимущества социализма, реакционную, антинародную сущность капитализма, с классовых позиций давало убедительные ответы на волнующие молодежь вопросы современной общественной жизни, показывало неизбежную победу идей коммунизма. На уроках истории, обществоведения, литературы и других предметов надо последовательно воспитывать умение отстаивать свои коммунистические убеждения, непримиримость к мещанству, иждивенчеству, потребительству. [3]
 |
Логическая схема дифференциального накопления оценки ( знак положительный ответ, знак - отрицательный. [4] |
Так, например, для преподавания языковых предметов необходимы такие устройства, которые допускали бы не только письменное, но и устное взаимодействие с обучающим устройством. [5]
Обе книги могут быть полезными для преподавания предметов Математика и Физика, так как выделяют те разделы этих предметов, которые важны для химиков. Так, кроме дифференциального и интегрального исчисления химику, активно использующему физические методы в своей работе, необходимы разделы линейной алгебры, теории групп и интегральных преобразований. Для решения обратных задач методов особое значение имеют вычислительные методы. С точки зрения преподавания физики важно уделить внимание вращательному движению, магнитным явлениям и, конечно, квантовой механике, ее приближенным методам решения уравнения Шредингера, особенно методу теории возмущений. Некоторые задачи физического практикума также могут ориентироваться на дальнейшее использование в практике физических методов исследования в химии. [6]
Предусмотрено широкое использование ЭВМ и в преподавании предметов при решении конкретных предметных задач. [7]
Необходимо самое широкое обучение всех пролетариев и полупролетариев военному делу и введение преподавания соответственных предметов в школе. [8]
Сложность преподавания такой дисциплины заключается в разноуровневой подготовке студентов, которая зависит от различных программ преподавания предмета Информатика в средней школе. [9]
Эти требования не только обновляют содержание курса, но также и вызывают необходимость изменения самой методики преподавания предмета с учетом, конечно, изменений содержания и формы изложения математических курсов, смежных с аналитической динамикой. [10]
В специальных железнодорожных профессионально-технических училищах ( ПТУ) не только должны быть педагоги, подготовленные к ведению эстетического воспитания в процессе преподавания предметов обучения по принятым программам, но и педагоги специально по основам эстетики и эстетического воспитания, по эстетике поведения. [11]
В настоящее время все усиливающаяся специализация, введение новых предметов, которые часто и во многом содержат описания, повторения, ограничивает преподавание основополагающих предметов. В результате этого многие студенты последних курсов плохо знают законы Ньютона, не могут правильно составить уравнение движения масс, затрудняются в применении основных законов механики, гидравлики и других наук. [12]
Рекомендовано также принять меры к повышению уровня общеобразовательной подготовки, обеспечению прочного овладения основами наук, улучшению качества знаний учащихся в соответствии с едиными требованиями к общему среднему образованию, теснее увязывать преподавание общеобразовательных предметов с получаемой профессией. [13]
Сущность того, что я хочу сказать, здесь сводится к тому, что в высшем училище наставников нормальный курс должен быть пятилетним и в течение его учащиеся должны получить практические уроки по преподаванию соответственных предметов, на что, по моему мнению, требуется прибавка примерно полугодового срока, так как подготовка к первым урокам из гимназических предметов должна занять у студентов немало времени. Слушатели историко-филологического факультета должны получать упражнения по русскому языку, литературе и истории, слушатели физико-математического - по математике, физике и естествознанию и камерального факультета - по географии, законоведению, рисованию, черчению и, быть может, другим предметам. Прибавляя к четырехлетнему курсу полгода на реальное приспособление к преподаванию, я считаю необходимым в главном училище наставников прибавить еще полгода, не только ввиду необходимости для всех учителей курса педагогии, но и для того, чтобы иметь возможность наилучшего выбора из поступающих тех, которые склонны и способны к тяжелому делу педагогического труда. Судя по личному примеру, я убежден, что такая расписка будет много содействовать тому, чтобы слушатели явились достойными носителями просвещения и образцами учителей. [14]
В заключение этой главы я хочу напомнить читателю, что совершенно независимо от прямого нравственного воздействия на поведение учеников, оказываемого школой, независимо от специального обучения морали и независимо от моральных ценностей, извлекаемых из преподавания обычных школьных предметов, самое школьное воспитание имеет высокое моральное значение. [15]
Страницы: 1 2 3