Cтраница 1
Другие преподаватели, наоборот, считают, что студент должен продемонстрировать знание более обширной информации, чем та, которая содержится в лекциях. [1]
Другим преподавателям тяжело отрываться от привычной, так называемой политической экономии социализма. [2]
Как и другим преподавателям, мы должны были сдавать Якову Ильичу экзамен по прочитанным им курсам. [3]
Теми отметками, которые ставятся другими преподавателями. Так, один из преподавателей после проверочной беседы со студентами на экзамене обязательно просматривает их зачетные книжки и уже потом ставит им свой балл. [4]
Проверка того, что в это время все другие преподаватели списка свободны. Если хотя бы один занят, то цель не выполняется и Пролог осуществляет возврат для нахождения другого периода, когда первый преподаватель свободен. [5]
Нельзя избежать того, чтобы выдача стипендий обходилась без участия профессоров и других преподавателей высших учебных заведений, для казенных же стипендий эта зависимость должна быть совершенно полна и вовсе не должна определяться надобностями отдельных слушателей, а преимущественно, если не исключительно, их успешными занятиями. Но, говоря вообще, дело стипендий должно быть ведено, по моему мнению, с наименьшим участием профессоров, и в размеры стипендий должны входить, если не всегда, то в огромном большинстве случаев, все расходы или взносы, требуемые уставом с университетских слушателей. Расходы на высшее образование для государств так велики и потребности высших учебных заведений так с годами умножаются, что возврат хотя части этих расходов в виде сборов за слушание лекций и за лабораторные и всякие иные занятия мне кажется вполне справедливым даже в нашей стране, весьма нуждающейся в лицах, снабженных действительными знаниями. [6]
Выдача стипендий, по его мнению, должна происходить при участии профессоров и других преподавателей вузов и определяться не только обеспеченностью отдельных слушателей, а преимущественно, их успешными занятиями. [7]
Эту систему проведения экзаменов автор статьи и нового учебника по теоретической механике рекомендует другим преподавателям. [8]
С этой целью занятия на основе программированного обучения осуществляются как составителями программ, так и другими преподавателями, которые либо специально обучались программированному обучению, либо информировались о сущности и приемах работы в новых условиях. И тот и другой варианты диктуются уже упоминавшимися специфическими задачами эксперимента. [9]
Опыт показывает, что если педагогический эксперимент основан только на энтузиазме без тщательно продуманной методики, то, повторенный другими преподавателями, он не даст таких же результатов, как у первого экспериментатора. Прежде чем ставить тот или иной педагогический эксперимент, надо четко сформулировать основную цель и задачу эксперимента - чего нужно достичь и какими средствами. Проведение эксперимента - не самоцель, а способ выявления и проверки наилучших форм и методов учебного процесса. Поэтому надо не придумывать тематику эксперимента, а проверять экспериментом то, что подсказано опытом, практикой обучения в целях устранения слабых звеньев учебного процесса. [10]
Эти количественные показатели вполне согласуются с собранными нами свидетельствами студентов, преподавателей, а также с личными впечатлениями от своих занятий и занятий других преподавателей. [11]
Значительное число задач, включенных в сборник, было предложено Л. Л. Гольдиным, Б. Г. Ерозолим-ским, С. П. Капицей, И. П. Крыловым, Г. Р. Локши-ным, Л. А. Микаэляном, И. Ф. Щеголевым, Д. Б. Диа-траптовым, А. П. Кирьяновым, Л. Б. Луганским, А. В. Францессоном и многими другими преподавателями кафедры физики. [12]
Эту роль могут выполнять другие преподаватели с вашего факультета, которые отличаются более доброжелательным отношением к студентам. [13]
Главы из этой книги могут быть использованы в качестве учебного по-ссбия в различных традиционных курсах вычислительной техники; черновики гл. Возможно, что и другие преподаватели вычислительной техники найдут в ней полезный материал для учебного процесса. [14]
Преподаватель должен всегда оставаться самим собою и читать лекции со свойственной ему манерой и приемами. Механическое подражание в чтении лекций другим преподавателям имеет место среди молодых лекторов. Но, найдя свой стиль и свои приемы, они довольно быстро освобождаются от этого налета подражательности. [15]