Применение - орудие
Cтраница 3
При этом применение орудий и, в ещ е большей степени, процедуры их изготовления основывались на выявлении тех свойств, от которых зависит эффективное действие применяемых средств труда. [31]
Двойственность товара обусловлена двойственным характером труда товаропроизводителя. Он характеризуется применением специфических орудий и предметов труда, своеобразием производственных операций, профессиональными навыками работника и вполне конкретным результатом - определенной потребительной стоимостью. Поэтому создающий ее труд получил название конкретного труда. С другой стороны, труд - это затрата рабочей силы вообще, безотносительно к ее конкретной форме, частица совокупного общественного труда. В этом своем качестве он называется абстрактным трудом, который и создает стоимость товара. [32]
Вместе с тем применение простейшего орудия уже способствовало развитию руки человека и его мышления, поскольку в процессе труда он должен был предвидеть результат своей деятельности. [33]
Келер наблюдал форму поведения, которая может быть названа чистой культурой практического интеллекта, достаточно развитой, но не связанной с использованием символа. Описав великолепные примеры применения орудий человекоподобными обезьянами, он в дальнейших исследованиях показал, насколько тщетны все попытки развить у животных хотя бы самые начальные знаковые и символические операции. [34]
ВИД В ресурсов на производство того же объема материальных благ и услуг. Интенсификация основана на применении более эффективных орудий и предметов труда, наиболее полном использовании всех факторов производства. [35]
Тактические подцели, которые намечаются на этом уровне и под его руководством реализуются, требуют осмысленных движений. К ним относятся прежде всего движения с предметами для воздействия на внешнюю среду с целью ее изменения нужным и заранее спрогнозированным образом. Примерами подобных действий могут быть такие производственные операции с применением орудий труда, как сварка, сборка, а также вязание спицами, работа хирурга, письмо. Такими же осмысленными действиями, но без предметов являются, например, массаж и речь. [36]
Так, С. А. Шапиро и Е. Д. Герке в введении к серии своих экспериментов отмечают, что социальный опыт играет доминирующую роль у ребенка. Проводя параллель между шимпанзе и ребенком, авторы намереваются вести это сопоставление преимущественно под углом зрения последнего фактора. Влияние социального опыта авторы видят в том, что у ребенка благодаря подражанию и применению орудий или предметов по заданному образцу не только возникают готовые, стереотипно воспроизводимые шаблоны действий, но в конечном счете происходит овладение самим принципом данной деятельности. Повторные действия, говорят авторы, последовательно накладываются друг на друга, как множественная фотография с выделением общих черт и затушевыванием несходных. В итоге выкристаллизовывается схема, усваивается принцип действия. У ребенка по мере роста опыта увеличивается количество применяемых им моделей понятий. Модели представляют собой как бы рафинированный узор всех прошлых действий одного и того же типа и проектный чертеж возможных форм поведения в будущем, полагают авторы. [37]
Для человеческой деятельности особо характерен ее орудийный характер. Соответственно этому специфику аучной деятельности, ее методов обусловливает главным образом выработка, совершенствование и применение особых орудий, средств познания. Процесс познания не только обеспечивается средствами исследования, но и закрепляется в них своими результатами. [38]
Появление первой дорожностроительной машины можно отнести к 1837 г., когда была применена механич. Отиса, явившаяся прототипом первых экскаваторов. До тех пор дорожное строительство, начавшееся за много тысяч лет до нашей эры, выполнялось исключительно ручной рабсилой с применением простых дорожностроительных орудий, прицепных катков, трамбовок, кувалд, кирок, молотков и пр. [39]
Значения величин, подлежащих измерению, включая напряжения, деформации, перемещения, скорости частиц, параметры, определяющие ориентацию кристаллографических плоскостей и направлений относительно поверхности тела, жесткие повороты, температурные, электрические и магнитные поля, как внешние, так и порожденные деформациями, могут быть найдены, что хорошо известно, при помощи весьма разнообразных методов, каждый из которых применим в тех или иных конкретных ситуациях. Многие экспериментаторы, приверженные некоторому конкретному способу измерений, пригодному для измерения конкретной величины, отбирают исследуемые задачи исключительно по этому признаку ( по признакам удобства использования определенного способа измерения величин) и, таким образом, тратят все свое время на изучение некоторого узкого ограниченного круга вопросов. Еще ни одна лаборатория не преуспела в освоении всех существующих методов испытаний и не приобрела той гибкости, которой достигают многие теоретики в применении орудий своего ремесла. Само собой разумеется, что подразумевается овладение некоторыми разнообразными системами методик, хотя большинство великих экспериментаторов для своего собственного спокойствия мало интересовались этим аспектом предмета. Тем не менее, как это ни удивительно, именно им принадлежит большая часть новшеств в области экспериментальных методов. [40]
Мы рассмотрели отрезок сложного поведения ребенка и пришли к выводу, что в ситуации, связанной с употреблением орудия, поведение маленького ребенка существенно, принципиально отличается от поведения человекообразной обезьяны. Мы могли бы сказать, что во многом оно характеризуется противоположной структурой и что вместо полной зависимости операции с орудиями от структуры зрительного поля ( у обезьяны) мы наблюдаем у ребенка значительную эмансипацию от него. Благодаря участию в операции речи ребенок приобретает несравненно большую свободу, чем та, которая наблюдается в инструментальном поведении обезьяны; ребенок получает возможность разрешать практическую ситуацию применения орудий, не находящихся в непосредственном поле его восприятия; овладевает внешней ситуацией с помощью предварительного овладения собой и предварительной организации собственного поведения. Во всех этих операциях существенно изменялась самая структура психического процесса; непосредственные, направленные на среду действия заменялись сложными опосредованными актами. [41]
 |
Результаты исследовавши концентраций напряжений в зависимости от радиуса перехода казенника ( пушка диаметром 90 мм, Бьюкс, 1949 г. [42] |
Исследование поверхности канала ствола типичного орудия, в котором после стрельбы появилась трещина, является достаточным основанием для постановки вопроса о причинах возникновения этих трещин. Появление трещин в стволе орудия на ранних этапах его эксплуатации - документально зафиксированный факт. Применение орудий в этом, очевидно опасном, состоянии долгое время допускалось, но расценивалось как неизбежный риск. [43]
Автоматизация является объективно необходимым условием технического прогресса и открывает значительные возможности для роста эффективности производства. Ускорение научно-технического прогресса и повышение на его основе производительности труда играют решающую роль в выполнении пятилетних планов развития всех отраслей народного хозяйства. Повышение производительности труда обеспечивается применением новейших орудий труда, совершенных высокопроизводительных автоматических линий, автоматизированных систем управления технологическими процессами. Основными средствами, обеспечивающими дальнейший рост производительности труда в почтовой связи, являются механизация и автоматизация производственного процесса и техническое перевооружение предприятий. [44]
Ее основы мы находим в работах классиков политэкономии, которые определяли стоимость трудом, затраченным на производство товара. Энгельс считали, что в основе стоимости лежит общественный абстрактный труд. По мысли Маркса труд товаропроизводителя двойственен. Он характеризуется применением определенных орудий труда, определенными профессиональными навыками работника и вполне конкретным результатом - определенной потребительной стоимостью. Поэтому создающий ее труд получил название конкретного труда. С другой стороны, труд - это затрата рабочей силы вообще, безотносительно к ее конкретной форме, частица совокупного общественного труда. Он называется абстрактным трудом. Именно он создает стоимость, ибо является тем общим в труде различных специалистов, что позволяет приравнивать разные потребительные стоимости друг другу. [45]
Страницы: 1 2 3 4