Cтраница 3
Автор учебника - доктор философских наук, профессор, с 1989 г. возглавляет кафедру социальной философии философского факультета МГУ им. Он является автором многочисленных работ по специфике социума, проблемам общества, социально-философскому познанию общества. [31]
Экономические и социальные преимущества городских форм расселения неоспоримы. Процесс урбанизации способствует повышению производительной деятельности во многих сферах, одновременно решает социальные и культурно-просветительные проблемы общества. Города обладают значительным потенциалом хозяйственного развития, их жители имеют более широкие по сравнению с другими формами поселений возможности образования, выбора профессии, приобщения к культурным ценностям. Например, за период 1950 - 1994 гг. мировое промышленное производство повысилось в 5 5 раза, мировая торговля - в 14 раз, а сельскохозяйственное производство - только в 2 раза. [32]
Поэтому рынок хотя и оказывает решающее влияние на всю совокупность общественных отношений, всех проблем общества не решает. [33]
По условиям подобного определения социальный и образовательный уровень получают подчиненное значение, а готовность разобраться в проблемах общества и желание работать на его благо - первостепенное. Именно в этом смысле со временем стало возможным говорить и о рабочей, и даже о крестьянской интеллигенции. [34]
Одновременно с демографическим взрывом идет процесс урбанизации населения планеты. Этот процесс имеет во многом объективный характер, ибо способствует повышению производительной деятельности во многих сферах, одновременно решает социальные и культурно-просветительные проблемы общества. [35]
Основные надежды на развитие обновленческих процессов руководство страны связывало с гласностью, открытостью политики и включением человеческого фактора, то есть заинтересованностью людей в результатах своего труда, в общественном прогрессе. Гласность, открытое обсуждение больных проблем общества неизбежно вели к изменениям в общественном сознании и в практической политике. [36]
Из-за такой противоречивости НТР отношение к ней людей неоднозначно. Пессимисты же склоняются к другой крайности - антисциентизму и технофобии2, рисующих роль науки в жизни людей мрачными фасками. Они считают, что наука и техника часто не только не решают проблем общества, но даже усугубляют их. Однако здесь, как, видимо, и во всем, необходимы взвешенные, а не крайние подходы. Извлекая максимум эффекта из плюсов и сглаживая минусы, реалисты умело маневрируют среди неизбежных противоречий бытия. [37]
Специфика науки, как уже отмечалось, состоит, главным образом, в специфичности целей и функций, заключающихся в изучении законов природы, общества и познания, и решении текущих задач, возникающих в процессе общественного развития. Особенностью науки является также и нематериальная форма предмета труда - информация, которая фиксируется на материальном носителе. На процесс функционирования науки, соответственно, влияют две группы факторов: внутренние законы самой науки, позволяющие назвать ее саморазвивающейся системой, и проблемы общества, преимущественно потребности производства. [38]
Такие проекты решают проблемы поддержки образования как сферы создания общественного знания, поддержки духовной и культурной среды общества, борьбы с бедностью, насилием, неграмотностью, болезнями века. Фандрайзингом занимаются организации образования ( университеты и колледжи, школы), здравоохранения ( больницы, госпитали), культуры ( музеи, театры, библиотеки, галереи), религиозные группы, фонды. Значение фандрайзинга увеличивается с ростом доли негосударственного сектора в решении проблем общества. [39]
Целью предлагаемого проекта Повышение творческой активности студентов от постановки задачи до создания конкурентоспособной продукции - является развитие у студентов творческого начала в решении задач, свободы мышления, анализа полученных знаний. Проект включает два взаимосвязанных ( индивидуальный и групповой) процесса обучения. Индивидуальный процесс обучения предусматривает личный контакт преподавателя со студентом; постановку задачи; свободный выбор темы; самостоятельную подготовку; решение задачи; обсуждение результатов исследований. Групповой процесс обучения основан на изучении следующих направлений: история науки и научных школ; взаимосвязь отечественной и зарубежной истории науки с социально-экономическим развитием стран; технологии будущего в решении проблем общества; информационно-поисковая система; общественная значимость проекта. [40]
Целью предлагаемого проекта Повышение творческой активности студентов от постановки задачи до создания конкурентоспособной продукции - является развитие у студентов творческого начала в решении задач, свободы мышления, анализа полученных знаний. Проект включает два взаимосвязанных ( индивидуальный и групповой) процесса обучения. Индивидуальный процесс обучения предусматривает личный контакт преподавателя со студентом; постановку задачи; свободный выбор темы; самостоятельную подготовку; решение задачи; обсуждение результатов исследований. Групповой процесс обучения основан на изучении следующих направлений: история науки и научных школ; взаимосвязь отечественной и зарубежной истории науки с социально-экономическим развитием стран; технологии будущего в решении проблем общества; информационно-поисковая система; общественная значимость проекта. Суть проекта состоит в том, что на начальном этапе решаемой проблемы не используются ранее полученные знания студентов; в дальнейшем, на определенном этапе решения задачи полученные знания будут переосмысливаться и формироваться в банк данных, подсознательно будет вырабатываться решение. При этом технические цели, направленные на устранение временных проблем общества и не учитывающие последствия для цивилизации, должны решаться в последовательности: охрана окружающей среды - повышение жизненного уровня народа. [41]
Технократизм в социологии ориентирован, в частности, на рационалистический способ решения социальных проблем, возникающих в индустриальном обществе. Инженер, обладающий научно-техническими знаниями, как бы становится творцом мира: он конструирует и преобразует реальность ( или ее отдельные фрагменты) с помощью технических средств в соответствии со своими представлениями о желательном состоянии общественного устройства. Логике мышления инженера подчинена логика преобразования мира. Технократизм акцентирует внимание на средствах и методах инструментальной, или технической, рационализации социальных связей и отношений. Сущность технической рационализации состоит в подмене решения сложных социально-экономических, политических, экологических, морально-психологических проблем общества их техническим аспектом, в редукции социального к техническому. Проблемы, представляющие широкий общественный интерес, рассматриваются как технические вопросы, находящиеся в компетенции экспертов; они описываются техническим языком и объясняются общими техническими законами. Именно технология, с этой точки зрения, способна найти кратчайший путь к решению многих социальных проблем посредством их преобразования в технические проблемы. Формальная рациональность доминирует над рациональностью материальной. [42]
Методологические подходы к прогнозированию в социально-экономической области можно подразделить примерно на четыре группы. Качественный метод прогнозирования основывается на весьма общих закономерностях общественного развития. Такого рода подход содержит попытки рассмотреть возможности разрешения долгосрочных проблем общества. Другое направление прогноза - метод экспертных o e / f - Основная область его применения - прогнозирование технического прогресса и развития систем вооружений. Экстраполянионный метод отличается простотой. Это количественный и чисто йюрмальный метод прогноза. Используются авторегрессивнне зависимости при неявном допущении, что все остается неизменным. Введение в экономический прогноз внесистемных переменных приводит к акономьтрической модели, которая хорошо приспособлена для получения условного прогноза, В последние годы внимание специалистов различного профиля, занимающихся анализом процесса принятия решений, все больше. [43]
Важно подчеркнуть также, что не следует думать, будто на социально ответственное поведение способны только крупные организации. Организация по уборке мусора или предприятие, торгующее пиццей и ставшее спонсором бейсбольной команды, и мелкое обрабатывающее предприятие, которое разрешает школьникам экскурсии для ознакомления с его работой, - все они являются социально ответственными. Таковой является и больница, направляющая своего работника в высшее учебное заведение для обсуждения со студентами возможностей карьеры в здравоохранении. Тем не менее не подлежит сомнению, что прибыль важна для выживания предприятий. Для любого предприятия на первом месте стоит выживание и только потом - проблемы общества. Если предприятие не способно вести дело с прибылью, вопрос о социальной ответственности становится по преимуществу академическим. Но как бы то ни было, организации должны вести свои дела в соответствии с общественными ожиданиями. Иначе говоря, социальная ответственность для предприятия означает нечто большее, чем просто филантропическую деятельность. Подразумевается, что организация действует ответственно и в согласии с заботами и надеждами широкой публики. [44]
Он является подсистемой, обеспечивающей управление надежной и регулярной информацией, позволяющей повысить уровень реализации аналитической функции, надежность и оперативность обратной связи в системе управления. Уровень принятия решений благодаря мониторингу поднимается на более высокую ступень. Решения становятся более квалифицированными. Более современной и эффективной становится деятельность по решению социальных проблем. Надежная и достаточная информация способствует принятию научно обоснованных решений, позволяющих действенно решать проблемы общества. Совершенствуется деятельность по реализации кадровой функции. Кадры, благодаря мониторингу, повышают свою профессиональную квалификацию и на более высоком профессиональном уровне осуществляют свою работу. [45]