Cтраница 4
В Заключении работы Л. С. Выготский, исходя из всех ее материалов, возвращается к рассмотрению проблемы взаимосвязи действий и слова, формулируя при этом несколько важных фило-софско-психологических положений. Все наши исследования, - пишет Л. С. Выготский, - приводят нас к убеждению, что не может быть единой формулы, охватывающей все многообразие отношений между речью и действием на всех ступенях развития ( с. Так, если на первичных стадиях своего развития практическое действие не имеет ничего общего с речью, то на дальнейших стадиях слово, развиваясь на основе действия, поднимает его на высшую ступень, подчиняет власти ребенка. Подлинный источник изменений и развития как действия, так и слова заложен в связи одного и другого, в их функциональном сплетении. Если в начале развития стоит дело, независимое от слова, то в конце его стоит слово, становящееся делом. [46]
Проблема взаимосвязи изучаемых в школе предметов обсуждается в наши дни не менее широко, чем проблема взаимосвязи различных областей знания в научных исследованиях. Но если в науке комплексный подход позволил получить принципиально новые результаты, существенно обогатившие наши знания, то нескончаемый спор о целесообразности комбинированного изучения предметов в школе не повлиял сколько-нибудь заметно на традиционные методы обучения. [47]
Информационные потребности в формировании управленческих решений менеджмента подразделений разных уровней управления удовлетворяются при условии решения проблем взаимосвязи ( коммуникации) системы управления себестоимостью. [48]
В ряде работ, посвященных развивающемуся обучению, эта проблема рассматривается еще более узко - как проблема взаимосвязи обучения и умственного развития. Калмыкова, Е. Н. Кабанова-Меллер 4 и другие авторы. [49]
Оптоэлектроника - это раздел науки и техники, связанный с вопросами преобразования электрических и оптических сигналов и проблемами взаимосвязи электронных и оптических явлений в веществах. [50]
Различие между этими двумя концепциями управления: утопической инженерией и постепенной, поэтапной социальной инженерией обусловлено различным пониманием проблемы взаимосвязи целого и части. В программах утопической инженерии, у истоков которой стоял Платон, имевший потом немало последователей, абсолютизируется целое, поэтому считается возможным осуществлять переустройство общества сразу в целом, разработав предварительно программу этого переустройства в масштабах всего социума. Какой при этом может быть результат, человечество убедилось на примере социального эксперимента, предпринятого в России большевиками во главе с В. [51]