Cтраница 4
Проблематика информационной среды, о которой пойдет речь в дальнейшем, по большому счету может полагаться уходящей своими корнями в традиционную философскую проблему пространства и естественнонаучную ( в основном физико-математическую) проблему природы полей. Однако, нет сомнений в том, что накопленный философией и методологией науки опыт осмысления этих природных феноменов может быть использован при осмыслении информационных аналогов. [46]
Проблематика дидактических функций заключается в отношениях между дидактическими общими и частными функциями, в полифункциональности определенных дидактических явлений. Так, например, контроль и оценка - функции дидактического процесса в целом; но они могут быть и преобладающими функциями отдельных периодов обучения, или звеньев. То же самое относится и к закреплению и запоминанию, к упражнению или применению. [47]
Проблематика общей дидактики как учебного предмета ( учебной дисциплины, учебной специальности) заключается в том, что речь идет здесь о 1) дидактике и 2) об общей дидактике. [48]
Проблематика социологии труда все больше вливается в экономсоциоло-гию, частично присутствует в тематике изучения сдвигов в системе ценностей, в исследованиях новых социальных слоев и фермерства, в частности. [49]
Проблематика генетической эпистемологии достаточно тесно переплетается с идеями эволюционной эпистемологии, наиболее ярким представителем которой является К. [50]