Cтраница 1
Проверка домашнего задания сочетается с выполнением упражнений раздела Упражнения для устной работы в аудитории, которые способствуют формированию у студентов автоматизированных навыков владения основными грамматическими конструкциями. [1]
Проверка домашнего задания - 5 мин. [2]
Проверка домашних заданий может производиться по-разному, в зависимости от их содержания. Прежде всего необходимо добиться выполнения домашнего задания всеми учащимися в классе. Для этого нужно регулярно контролировать наличие выполненного задания в тетрадях учащихся. Учитель может бегло просмотреть тетради при движении между рядами. Он предлагает открыть тетради с заданиями и отмечает в своей тетради невыполненные задания. [3]
Проверка домашних заданий может производиться по-ра; ному, в зависимости от их содержания. Прежде всего необх димо добиться выполнения домашнего задания всеми учагщ мися в классе. Для этого нужно регулярно контролироват наличие выполненного задания в тетрадях учащихся. Он предлагает открыть тетради с заданиями и OTMI чает в своей тетради невыполненные задания. Эта процедура HI удобна тем, что на нее затрачивается некоторое время урок; а задача, которую она решает, - чисто дисциплинарного х; рактера. [4]
После проверки домашнего задания учитель сказал Незнайке, что в каждом уравнении содержится ошибка. [5]
Иногда преподавателя затрудняет проверка домашних заданий. Здесь существуют различные приемы. [6]
Уход за детьми Проверка домашних заданий школьников и по - Физкультура и их воспитание мощь в их выполнении, посещение школ и дет - и спорт ских дошкольных учреждений, посещение детских поликлиник, чтение, беседы с детьми, гигиенический уход, приготовление пищи ( специально для детей дошкольного возраста), стирка и глажение белья ( специально для детей дошкольного возраста), посещение молочной кухни, передвижения. [7]
Структура урока такова: проверка домашнего задания ( машинным или традиционным способом) - 10 мин; учитель дает задание для машинного эксперимента при изучении нового материала - 2 - 4 мин; работа учащихся на компьютере с моделью движения и запись результатов в тетради - 17 - 20 мин; обсуждение эксперимента и формулирование выводов - 10 - 15 мин; домашнее задание - 1 - 3 мин. [8]
На третьем занятии после проверки домашнего задания продолжается работа над текстом, проделываются в аудитории лексические упражнения и упражнения на словообразование. [9]
На первом занятии после проверки домашнего задания предыдущего урока рекомендуется ввести новый - грамматический материал и проделать в аудитории грамматические упражнения. [10]
Удобно использовать кодоскоп и при проверке домашних заданий. Кодопозитивы может изготовить сам преподаватель, отобрав из домашнего задания основные фрагменты, необходимые для дальнейшей работы. Кодопозитивы с полным текстом домашнего задания могут по поручению преподавателя изготовить учащиеся. Полезно подготовить серию кодопозитивов с вопросами для проверки теоретической части домашнего задания. [11]
Наряду с такой проверкой необходимо регулярно организовывать проверку домашнего задания непосредственно на уроке. Причем в этой проверке должны участвовать все учащиеся. [12]
Наряду с такой проверкой необходимо регулярно организ вывать проверку домашнего задания непосредственно на урок Причем в этой проверке должны участвовать все учащиеся. [13]
В целях экономии времени эпипроекция используется и при проверке домашних заданий. Так на занятиях русского языка, алгебры, геометрии, физики, химии преподаватели предлагали одному из учеников, правильно выполнившему задание, спроецировать с помощью эпидиаскопа свою работу на экран. Опираясь на такую наглядность, ученик под руководством преподавателя объясняет путь решения задачи, а остальные учащиеся следят за его рассуждениями, вносят поправки, дополнения. Такая работа с домашними заданиями позволяет принять в ней участие даже тем, кто по производственным или семейным причинам пропустил предыдущее занятие. [14]
Преподаватель, придя в группу, обычно первые пять - семь минут использует на проверку домашних заданий, делает для себя пометки о выполнении домашнего задания и одновременно отмечает отсутствующих. Если решение какой-либо задачи у многих студентов вызвало затруднения, ее рассматривает на доске либо сам преподаватель, либо кто-то из студентов, решивших ее. После выяснения всех вопросов по пройденному материалу преподаватель приступает к объяснению темы очередного занятия при активном участии студентов, так как преподаватель спрашивает всех студентов по очереди теорию. При подготовке к очередному занятию студент должен усвоить теоретический материал соответствующей темы. Таким образом, в тетрадях для решения задач студенты записывают теоремы или принцип, с помощью которых будут решаться задачи, выписываются необходимые формулы. Обычно первую задачу на новый раздел преподаватель подробно объясняет сам, обращая особое внимание студентов на логическую последовательность рассуждений при решении. Последовательность выполнения действий при решении первой типовой задачи полезно записать в тетради в виде плана решения. Вторую задачу, как правило, решает на доске кто-либа из студентов, поясняя ее всей аудитории, что имеет большое значение в воспитании будущих инженеров - командиров производства. [15]