Cтраница 1
Школьные программы становились все более сложными, и все сильнее забивали сознание точными науками, не оставляя места - не для объективных гуманитарных наук, которые такие же масонские, как и точные науки - а для сказок и художественной литературы, для простой радости хорошему дню. [1]
Анализ школьных программ и процесса обучения химии в 7 - 10 классах показывает, что основное внимание уделяется предъявлению большой массы фактологического материала без соответствующих обобщений системного характера. В результате на подготовительное отделение ( ПО) приходят слушатели, имеющие весьма приблизительное представление о химической науке. За короткое время обучения ( около 7 месяцев) нужно заложить ее фундамент, облегчить слушателям поступление в вуз, подготовить их к обучению в условиях перестройки, а также обеспечить возможность становления будущих инженеров-химиков, направленность слушателей на эту профессию. Таким образом, цели обучения на ПО не сводятся к подготовке к успешной сдаче экзамена. [2]
Из школьной программы органической химии исключен вопрос о кетонах. Многие учителя знакомят учащихся на уроках или в процессе внеклассной работы с окислением вторичных спиртов и практически наиболее важным представителем класса кето-нов - ацетоном. Ниже приводятся опыты, которые могут быть использованы с этой целью. [3]
В школьной программе принято такое построение темы. Вначале учащиеся получают недостающие опорные знания, необходимые и достаточные для понимания явления периодичности: обобщение знаний о металлах и неметаллах, понятие об амфотерности и группах сходных элементов на примере галогенов ( неметаллы), щелочных металлов и инертных элементов. [4]
В школьных программах некоторых стран содержалась раньше-теория позиционной системы счисления; в других странах она исчезла из программ уже давно. Есть лишь одна область, в которой теория позиционной системы имеет смысл, - вычисления на ЭВМ, если это не рассматривалось еще в начальной школе при введении в обучение позиционной системы. [5]
Корана с весьма напряженной школьной программой, по которой получают образование юные англичане. Подолгу живя в Англии и часто наезжая во Францию и Америку, он стал самым современным и наиболее западным из всех восточных властителей. [6]
Как известно, школьная программа по истории предусматривает изучение классовой сущности двоевластия и причин его образования, обстановку в стране после февральской революции, антинародную политику Временного правительства. [7]
Поэтому при составлении школьных программ и определении времени на их изучение следует принимать во внимание, прежде, всего, полезность изучаемых предметов. [8]
Да и качество школьных программ и учебников нуждается в улучшении. [9]
Да и качество школьных программ и учебииков нуждается в улучшении. [10]
Да и качество школьных программ и учебников нуждается в улучшении. [11]
Да и качество школьных программ и учебников нуждается и улучшении. [12]
Другую причину консервативности школьной программы, как мне кажется, нужно искать во взаимоотношениях преподавателей, экзаменационных комиссий и книгоиздателей. [13]
Материалы хрестоматии соответствуют школьной программе по истории и предназначены для учащихся всех типов учебных заведений. [14]
Развитие не подчиняется школьной программе, оно имеет свою внутреннюю логику. Никто не показал, что каждый урок арифметики может соответствовать каждому шагу в развитии, скажем, произвольного внимания, хотя в общем обучение арифметике, несомненно, существенно влияет на переход внимания из области низших в область высших психических функций. [15]